@黎苇18829149703
如何开展生活化的小学数学教学 -
******3879督蓉 一、创设生活化的问题情景通过创设具有浓厚生活气息,贴近学生知识水平的问题情景,把问题情景与学生生活紧密联系起来,让学生亲自体验生活的情景中的问题,一方面可以激发学生学习数学的兴趣,产生内在的学习动力;另一方面可以...
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如何让小学数学课堂教学生活化 -
******3879督蓉 小学数学课堂教学生活化策略 “数学源于生活,启于生活,应用于生活”,《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学……”.可见,数学学习与生活息息相关.学生需要在生活化的具体情景中“体验”,在...
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如何使小学数学教学生活化 -
******3879督蓉 如何使小学数学教学生活化 “小学数学教学生活化资料摘录卡”,这里的关键词第一是“生活化”,第二个是“资料摘录”. “生活化”----就是在生活实际经历中,去观察数学,去发现数学,去体验数学,去应用数学相关知识,做数学学习应用的有心人. “资料摘录”-----把在生活实际过程中,所观察到、所发现到、所体验到、所应用到的有意义的数学活动记录下来,形成日积月累的一种资料. 如:学习连减时,有两种方法: 一种方法可从左到右逐步减的计算方法. 一种是可把所有的减数加起来,然后再用被减数减去所有减数的和(在能简算情况下,通常要求第二种方法计算). 在实际生活当中,我们看到商店营业收银时,无论能否简算,通常是用第二种方法计算的.
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如何在小学数学教学中融入生活化教学 -
******3879督蓉 新课程理念下的学习背景是生活化的,学生最终要走向社会,走向生活.课堂教学是学校生活的一部分,学校生活是社会生活中的一部分.我们要认真开展数学课堂教学中的生活化学习.让学生深刻体会到身边处处有数学,生活处处离不开数学...
@黎苇18829149703
如何在小学数学教学中运用生活实际.pdf -
******3879督蓉 例如在教“统计——最喜爱吃的水果”一课时,我就组织学生对生活实际情况进行调查与统计,用学生生活中接触最多的不同颜色积木代替不同的水果,而一块积木代表一位同学最喜欢的水果,在搭积木的实践活动中渗透统计的思想.积木要放在同一桌面上,这样就能看得出哪种颜色的积木搭得高,同样在统计中也用横线表示相同的起点.哪种颜色积木搭得最高,表示喜欢那种水果的人数最多.正是在这样的活动中,把统计中深层次的数学思想生活化了.总之,教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动、有趣、贴近生活的例子,把生活中的数学原形生动地展现在课堂中,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有情感、贴近生活、具有活力的知识.
@黎苇18829149703
如何实现小学数学课堂教学方式的生活化 -
******3879督蓉 如何实现小学数学课堂教学方式的生活化 新课程标准明确提出,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学课堂教学方式的生活化,意味师生在与教学内容相一致的生活情景中展开学习活动,加强师生...
@黎苇18829149703
如何实现小学数学课堂教学方式的生活化 -
******3879督蓉 如何实现小学数学课堂教学方式的生活化新课程标准明确提出,数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.数学课堂教学方式的生活化,意味师生在与教学内容相一致的生活情景中展开学习活动,加强师生...
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怎样让小学数学课堂生活化 -
******3879督蓉 一、例题生活化,体验、感受数学一提到数学这个词,大家都觉得只是“题”、是“数字”,学生学数学只要做题就行了.而在使用新教材的过程中,我逐步体会到了,数学本身不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,与生活实际密切相关....
@黎苇18829149703
如何利用生活情境开展小学数学教学 -
******3879督蓉 ”因此,在小学数学教学过程中,教师应充分注重学生的生活体验,将教学工作与实际生活联系起来,以激起他们的数学学习兴趣,促进综合素质的发展.一、创设生活情境,激发小学生的探索欲望兴趣是促进小学生数学学习的内在动力,是提升学生数学水平的基本保障.同时,兴趣作为一种积极的内在情感,是在特定的生活情境中产生的.为此,在小学数学教学过程中,教师应注重对小学生兴趣的培养,创设不同的生活情境,为小学生营造出一种轻松、和谐的学习氛围,引导他们对数学学习产生浓厚的学习兴趣与探索欲望.在教学过程中,教师还应不断鼓励学生自主去观察、去发现、去感知生活中数学元素的存在,以使他们充分认识到数学学习与生活的紧密关系,并对数学学习产生一定的亲切感.
@黎苇18829149703
小学数学怎样生活化才是有效的 -
******3879督蓉 学生生活在社会之中,并最终走向社会,所以课程教学理所当然应该将学生校内外的生活经验与需求作为一个重要的来源与依据.在设计教学时,教师不能受教材的束缚,要学会灵活处理教材,把教材内容和生活实际有机的结合起来.例如:教...
