因此,应该重视写作兴趣、真情实感、文风,写作过程以及写作过程中反映出来的写作态度等方面的评价,还要选择恰当的评价方式,激励学生发展.\x0d（一）依据学段目标,突出重点,\x0d写作评价要依据不同学段目标的要求,综合考察学生写作水平.不顾年段特点,用一些“主题鲜明,层次清楚,文字通顺”之类套语去评价,是不可取的.每个学段都应突出评价的重点.尤其是第一、第二学段,不要过于注重技术层面的评价.第一学段重在兴趣,第二学段鼓励放胆.在写作起始阶段,低门槛进入,尤其要注意培养兴趣和自信心,多鼓励,少批评,规矩太多,要求太高,压力太大,心理负担太重,都不利于学生写作能力的培养,也不利于学生的身心健康.每个学段都要关注学生书写的情况.认真、正确、规范、整洁,是写作书写的基本要求.提高学生的书写水平,不仅仅是写字课的事情,语文教学的每个环节,都应重视学生书写问题.作文书写尤其应该注意.\x0d（二）重视兴趣和习惯、情感与态度的评价.\x0d写作评价当然要重视对具体的每一篇“文”的评价,但更要重视学生写作的兴趣和习惯,以及每一篇“文”中表现出来的真情实感,表现出来的创造力.作文评价要眼中有“文”,心中有“人”,要着眼于人的终身发展,要有正确的启发引导.因此,“评价建议”要求,要重视培养学生的写作兴趣,重视良好的写作习惯的养成,鼓励表达真情实感,鼓励有创意的表达,要引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会.\x0d（三）重视写作过程的评价.\x0d写作评价不能仅仅是对写作结果的评价,还应该重视对写作过程的评价.有利于培养学生正确的写作态度,比如认真观察,注重搜集真实的材料；有利于培养学生科学的写作方法,比如,通过观察、调查、访问、阅读等多种途径和方法搜集材料；有利于培养学生写作的基本能力,如：构思立意、谋篇布局、遣词造句等写作的基本环节.因此,把过程性评价与终结性评价结合起来是十分重要的.重视对写作过程的评价,还应特别重视对作文修改的评价.作文修改是学习写作的重要环节.修改评价不仅关注学生对作文内容与文学表达的修改,还应关注学生修改的态度、过程和方法.比如：修改是否认真、细心,是否关注到文章的内容、构思与文字运用诸多方面等等.自己修改和互相修改的过程也是自我评价互相评价的过程.网络和信息技术为互相评价提供了更多的便利,自我修改和互相修改、互相评改,是非常有意思的合作学习,有利于取长补短,共同提高.\x0d（四）关注写作评价呈现方式的多样性.\x0d对于写作评价的呈现方式,“评价建议”采取非常开放的态度,提倡从实际出发,采取多种多样的方式进行.“可以是书面的,可以是口头的”.书面评价与口头评价的内容应该没有什么区别.书面评价可以比较审慎和准确,口头评价可以更加亲切好具体,二者没有优劣之分.每个学生都是具体的单个人,他们的作文不同,他们的心理状况也不同,评价的方式也应因人而异,因文而异.书面与口头的评价也可以有学生参与,学生的自我反思与评价,学生之间相互评价,既可以是书面的,也可以是口头的,集体评改与讨论,对学生写作水平的提高,是十分有益的.“可以用等级表示,也可以用评语表示”.义务教育阶段不用分数评价学生,作文尤其不要用分数进行简单的评价.等级与评语也是各有利弊,提倡运用等级与评语相结合的方法进行评价.评语更能体现个性的特点,改变写作评语的套路,从学生作文实际出发,从作文练习的重点要求出发,真正体现因材施教的原则.“还可以用展示交流等多种方式”.展示和交流有利于激发学生写作兴趣,激发学生表现、表达,参与、合作、多边互动与交流的愿望和热情；也有利于学生更加清晰深刻地认识自我,促进写作水平的提高.应该为学生的写作创造更多更为生动活泼的展示与交流的形式与机会.“提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析,以反映写作的实际情况和发展过程.”“成长记录”是学生评价的新形式,有利于促进学生的发展.“课程标准”修改版与实验稿相比,强调了“代表性”和“有价值”,不在于多而全,而在于精当.一方面,避免了“成长记录”里材料过多过杂,另一方面,也让学生在自己的作文进入“成长记录”时,有一个选择的过程.作文进入“成长记录”的目的,是能反映写作的实际情况和发展过程,进而,促进学生的发展.网络与信息技术为学生作文的评价,如互相评改、师生互动、展示、交流、成长记录,提供了更多更生动的工具与平台,应该积极合理加以利用.
操行评定是什么意思?~
操行评定是班主任在学期阶段或学期结束时，对学生思想品德、学习、纪律、劳动等各方面的发展变化情况的客观评价。客观、创新、优美的操行评定，能够帮助学生正确的认识自我、评价自我和鼓励自我，使家长知道孩子在校的整体表现，搞好家校教育工作，也是学校对班主任的基本要求，对提高教育管理质量具有现实意义。操行评定包括评语和等次两方面。等次可分为优秀、良好、及格和不及格四个等次，最好不要写学生的各科成绩，不要把天生的智力差异和生理上的缺陷写进去，这不是他/她的错。在写评语时应注意的事项：一要依据客观事实，客观公正地进行评价，因此，要求班主任经常性地和学生接触，细心观察学生的一言一行，并做好记录，到时有东西可查，有话可谈，有评定可写。二要注意以鼓励学生为主，这是主导方向，尤其是对小学生，都说好孩子是夸出来，切不可打击学生，让学生一看到评语就想撕掉。三要突出学生的个性，不要千篇一律的套话俗话，好像全国统一的粮票，在任何地方任何人身上都可套用。成功的教育就必须使学生的个性得到张扬。四要语言精简优美，意思明朗。字迹整齐，标点符号也一定得清晰正确，千万不可出现错别字，字迹潦草，标点全是点点点。五要注意的是班主任一定要亲笔写，不要用打字机打印，更不可让别人代替。为此，班主任必须练好钢笔字，字如其人，还要有好的文笔。五要班主任盖上自己的印章和学校公章，签名并写上评定日期。班主任对本班每一位学生非常了解，是写好操行评定的前提。写得好不好，从一读完评定就知道写谁就可判断。好的操行评定，就是一篇优美的散文诗，就是嘹亮的进军号角，就是一份珍贵的纪念品。附三例操行评定： 例一：有你的地方就有笑声，可见你的幽默与开朗；在球场上有你矫健的身影，可见你的强健体魄，你的三分比两分都准，可见你卓越的眼光。可课堂上你的沉默有点让我担心，望你能重视并改变。个小肌黑不是缺陷，你不要灰心。个小，学习潘长江，浓缩就是精华；肌黑想想包拯，斗志昂扬赴前程。老师相信你，一定能成功。例二：你是一株小草，倔强而顽强，努力把握生命的每一份阳光；你是一支竹林春笋，能拚命钻出土层、出类拔萃；你是栅栏中的铁丝，紧紧抱着你的同伴，支撑整个生命。唯一美中不足的是，你是一朵玫瑰，无声的美丽、耀眼的光环刺伤了身边每一位爱你的人。希望你变成洁白的鸽子，自由的飞翔，找到属于你的蓝天。例三：活泼开朗的你，给班级体带来了不少的欢乐；脾气暴躁的你，使同学对你增添几分恐惧；爱开玩笑的你，使周边的同学直夸你幽默；上课喜欢说小话的你，老师也对你额外关注；喜欢唱歌的你，又为班上增添无限的乐趣。缺点多多的你，却得到了全班同学的青睐和喜爱。希望你继续发挥你的“缺点”，保持你的“优点”，相信班上的快乐会因你而增，也因你而减。
一、实行等级制的目的
1.切实减轻学生的课业负担和心理负担,促进学生全面发展与个性发展,使小学生生动活泼、主动地学习成长.
2.积极引导教师面向全体学生,面向学生全面素质培养.
3.充分发挥教育评价在办学方向上的导向作用,促进学校从应试教育转向素质教育.
4.大力改变社会、家长对学生片面的期望,创设素质教育的社会环境.
二、等级制评定的内容
1．评定的范围包括小学一至六年级学生按规定所学的全部课程.
2．评定的内容包括学科课程的基础知识、基本技能和综合能力,活动课侧重参与程度及效果.
三、等级制评定的形式
1.小学各年级取消期中考试.小学升初中实行就近入学,对口直升.
2.学生学业成绩评定取消百分制,实行等级制.学业成绩评定采用优秀、良好、及格、不及格四个等第,填入学生素质发展报告单.
3.加强平时学生学习过程的作业检查和单元检测,针对作业和检测结果评定等级并写出诊断性评语、指导性评语和鼓励性评语.
4.期末进行一次终结性检测.
四、等级制评定的操作
1.命题考试.由县教研室代拟命题并制卷,各学校负责组织考试、阅卷评分工作.考试内容包括基础知识、基本技能、综合能力三个部分构成.
2.评卷定等.语文、数学、英语以统一检测成绩为依据评定等级,其余学科由学校及科任教师评定等级.按检测成绩85分及以上为优秀、70分及以上为良好、60分及以上为及格、60分以下为不及格的标准,评定出每个学生每门学科的等级.未及格者在《小学生素质发展报告单》相应栏目标注“补考”,次学期初由学校自行命题补考后再判定等级,并在学籍卡中标注补考等级.
3.统计分析.学业成绩以班级、学校为单位,统计及格率、优秀率及合格率.城区小学取消优秀率.质量分析要根据课程特点,分项统计各类正误率,作为改进教学的依据.三科检测具体分数不得对外公布.
五、《小学生学业成绩等级评价制度》从本学期开始实施,作为本学年小学评估的重要条款.
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学科教育操行分评定办法 ******
#游胆# 学生操行分评定细则 一. 管理办法1. 学生操行成绩评定的班组为基本单位,成立由班长任组长,团支书任副组长,3名非干部成员组成的操行评定小组,对本班操行进行评...
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哈尔滨市第122中学的操行评定记分制度 - ******
#游胆# 为创建一个文明有序的校园环境,加强对学生的管理,规范学生的言行,特在学校内实行操行评定记分制.具体内容如下: 学生在学期内符合下列条件予以加分1.表现突出,经评比获得相应荣誉(如三好学生、优秀学生干部等),校级加2分、...
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操行分是哪个地区的叫法 - ******
#游胆# 操行分是中国学校中常用的评价标准,主要用于评价学生的品德、行为和社会责任感等方面的表现.操行分的具体叫法因地区而异,以下为分段详情解答:1.华东地区:在华东地区,操行分通常被称为“德育分”.德育分是学校对学生品德、思...
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班级评价与操行评定的区别 - ******
#游胆# 1、班级评价即是对整个班级进行量化评价,评价结果可以作为班级评选的依据.2、操行评定是班主任在学期阶段或学期结束时,对学生思想品德、学习、纪律、劳动等各方面的发展变化情况的客观评价.
操行评分的评定方式都有哪几种?答：操行成绩的填写方式一般就是以评定等级去进行填写，因为操行成绩的评定等级是分为优秀、良好、中等、合格和不合格这五类的，然后按照所对应的分数可以把这些评价所对应的填上去。优秀所对应的分数段就是90到100分，然后良好的...
操行评定是什么意思答：操行评定一般分为三个等级：优秀、及格和不及格。每个等级都有相应的标准，如优秀表示学生的操守表现非常出色，能够遵守规章制度，学习努力，身心健康，得到周围人的尊重和信任。及格表示学生能够遵守规章制度，学习态度一般，身心...
德育实施过程中常用的品德评价法包括什么?答：1、操行评定：是德育过程中对学生品德进行肯定或否定的评价，通常以等级或分数形式表示。2、等级评语：是在操行评定的基础上，用比较详细的语言描述学生思想品德的发展状况。3、评语：是指对学生的思想品德作出总的评价，一般...
操行评定:引领学生成长的指南针答：评定等级通常分为优、良、中、差四个级别,但使用“差”等应慎重。结果传达评定的结果会以恰当的方式传达给学生。班主任会确保每个学生都了解自己的评定结果,并给予必要的解释。 抢首赞 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? ...
班主任进行操行评定的方法主要是( )答：【答案】：B 评定学生操行，是对学生进行品德教育的一个重要方法，评定学生操行的主要方法就是评语法。
大学生操行分评定细则_大学生个人自我评定答：一、操行等级 操行等级分优、良、及格、不及格四级。 对学生操行考核内容实行测评量化积分制。积分与等级的关系：90-100分为优，80-90分为良，60-79分为及格，60分以下为不及格。将操行优良级比例与班级管理考核学期月...
中学生操行评分细则是什么答：2、制定操行评分细则，表现好加分，有过失的减分，加减分相抵，每周评定一次并当众公布。一个学月对操行分不及格者，请家长到学校配合老师进行教育。 3、期末，操行积分90分以上者，操行等级为“优秀”，80-89分者，操行...
初中超行分重要吗答：学生操行评分采用百分制，每个学生每月基本分为 90 分，另外 10 分为加分的机动分，一个月内如没有扣分、没有加分则按 90 分计。操行评定等级认定：得分在 90 分 (含 90 分)以上为优秀，80-89 为良好，70-79为...
操行评定的标准是什么答：四、学期累计90分以上为优秀，操行分优秀者方可参加三好学生、优秀班干部、优秀团员、优秀团干部和学生助学金的评比。学期累计60分以下为不及格，降为试读生，在试读期间月操行评定不达标16分者或有严重违纪现象，学校取消试读...
何谓操行评定?操行评定的一般步骤是什么?答：③班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。④信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，作出解释。
