小班数学教案 认识基数

一、活动目标： 
  1、认识8以内的序数，学习序数词“第几”。   2、幼儿认识基数和序数的区别。 
  3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。 二、活动准备： 
  1、有8节车厢的小火车背景图一幅，幼儿熟悉的小动物8种，如小熊、小猫、小猪、小猴、小青蛙、小乌龟、小狗各1只，小兔2只。 
2、幼儿每组一份操作材料：8只不同的小动物，有8节车厢的火车图片 三、活动过程： 
创设情境“小动物坐火车”，帮助幼儿认识“8”以内的序数。 （1）教师出示火车图片，引导幼儿观察。 
  导语：“今天天气真好，大森林里的小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。” 
提问：①师：这辆火车有几节车厢？（8节） 
   ②师：老师告诉大家这是火车的第一节车厢（贴上数字1），谁能知道第二节，第三节车厢在哪儿呢？（幼儿回答，并贴上数字） （2）教师边出示小动物图片边提问： 
①师：大家快来看看，哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猫、小猪、小老鼠、小狐狸、小乌龟、小狗、小兔）。它们是怎么排队的呢？谁排第一，排在第三的是谁呢？小猪排第几呢？小兔排第几？
②师：火车快要开了，小动物上车了，小熊说我要坐第五节车厢，我请一个小朋友帮我把小猪送上车。（送到后和小朋友一起检查有没有送对） 
  ③师：小兔说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小朋友帮帮我。（请小朋友帮送，在检查有没有送对） 
  ④师：请小朋友把剩下的小动物都送上车，谁想上来试一试呢？ 
⑤师：现在所有的小动物都上车啦。我们来看一看小动物都坐在第几节车厢。（从第一节开始数）运用语句：“xx动物坐在第x车厢” 
教师小结：要知道每只小动物在的车厢，可以数一数，数到几，就是第几个。 
⑥师：哎呀，大家快看，小兔的妹妹来了。（出示另一个小兔）她也想一起去旅游。谁能找一找小兔在第几个车厢？能不能把小兔妹妹送到小兔的车厢呢？ 
⑦师：现在谁能说一说，三号车厢坐了几只小兔？（由幼儿回答，如错误则教师指出错误并改正） 
⑧师：请小朋友们也来试一试，为我们的小动物们安排下座位，并说一说“xx动物坐在第x车厢”，可以反过来说“x车厢里坐着XX动物” 
呜„„呜„„大森林的火车要开动啦，小动物们要去旅游啦！小朋友们，我们也来玩坐火车的游戏吧！ 延生：游戏“开火车”。 
讲解示范游戏玩法：音乐响起，全体幼儿自由活动，音乐停，每组小朋友迅速搭住肩膀随意站成一排，数数全组有几个小朋友。然后以第一个幼儿为首，小朋友观察自己的位置，说说“嘟嘟嘟嘟开火车，我排第x”。

求幼儿园数学教案 学习基数5和6~

我觉得你可以用掰手指子方法。告诉小朋友一个手，是五个指头，然后举起另一个手，加一个指头说，五个加一个等于6个。五像秤钩来买菜，六像哨子吹的响。

　设计意图小班幼儿接触并认识了数字，初步懂得数的实际意义。本活动旨在通过按数捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮鸡妈妈数蛋等游戏形式，让幼儿乐于参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣，并能排除大小、颜色、排列形式等因素的干扰，学会手口一致有序地点数，不漏数，说出总数。
　　点评：教师的选材和设计思路好。《指南》指出：幼儿对基数意义的理解是从他们的数数实践中逐步发展起来的。正是数数，特勋是数数的动作以及对动作的反思起到了一座桥梁的作用——帮助幼儿在具体的实物和抽象的数概念之间建立起联系。
　　活动目标1．乐意参与集体活动，在游戏中本验数学活动的乐趣。
　　2．学会手口一致有序地点数5以内的数量物，并说出总数。
　　点评：老师拟定的巨标较恰当，把“乐意参与集体活动，在游戏中体验数学活动的乐趣”作为本次活动的重要目标。数学较为抽象。小班幼儿学习数学需要老师创设游戏的情景，幼儿在游戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发其学习数学的兴趣，乐意参与集体活动。
　　活动准备1．知识经验：幼儿认识了数字1—5，幼儿有初步的点数经验。
　　2．物质材料：小老鼠头饰，大篮子6个，小篮子30个，蛋宝宝(熟的鸭蛋、鸡蛋)；一排或两排的蛋盘每人一个，绘有不同数量蛋的卡片30张，“仓库”3座，大黑板一块，1—5的数字卡片。
　　活动过程1．“捡蛋”——学习手口一致地点数5以内的数量物。
　　(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个；捡的蛋应和篮子上的数字一致。
　　(2)提问：你捡了几个蛋?(检验幼儿捡的蛋是否和数字对应。)(3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋盘的每个洞洞都填满。
　　点评：教师注重创设自由宽松的游戏的环境。布置一片草地，草地上有许多蛋，准备的蛋盘可以装2—5个不等的蛋。蛋盘的洞和上面贴的数字一样，引导幼儿按数字捡蛋，渗透按数取物。让幼儿在捡蛋过程中学习手口一致地点数5以内的数量物，幼儿非常感兴趣。针对不同能力的幼儿，教师通过提问和再次捡蛋进行指导，促进不同能力水平的幼儿都能得到进一步的发展。准备的蛋大小不一，让幼儿感知数数是不受大小限制的。
　　2．“数蛋” ——学习有序点数5以内的数量物。
　　(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边数。
　　(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，谁来帮帮我?
　　(3)师幼交流：发现一排蛋盘点数的顺序——从最前面的开始数。
　　(4)引导思考：我发现有的蛋盘和我的不一样。这种两排的蛋盘、圆形的蛋盘该怎么数呢?
　　(5)师幼讨论、交流，发现两排蛋盘的点数顺序——一排一排地数；圆形蛋盘的点数顺序—一顺时针方向数，不重复数。
　　(6)小结：不管蛋怎么排，有序地数数可以避免数错。
　　点评：数学活动一般是属于高结构的内容，教师在此环节先选择退位，请幼儿来帮老师数蛋，调动幼儿的积极性，然后再出示不同排列形式的蛋，以启发式的问题引导幼儿用正确的方法数蛋，体现了由浅入深、逐步提高难良的教学原则。
　　3．游戏：《小老鼠偷蛋》——进一步巩固5以内数的点数。
　　(1)教师介绍玩法、规则：当听到“睡着了”时，小朋友要闭上眼睛。
　　(2)师幼共同玩游戏“小老鼠偷蛋”，启发幼儿数数自己的蛋是否被老鼠偷吃了，进一步巩固手口一致的点数方法。
　　点评：此环节教师设计了《小老鼠偷蛋》的游戏，进一步巩固手口一致的点数方法，调动幼儿反复数数的兴趣，并有机渗透比较多与少，引导幼儿说说被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是变多了还是变少了?少了几个?
　　4．游戏：《帮鸡妈妈数蛋》——进一步学习点数排列方式不一的数量物。
　　(1)送蛋：请幼儿将蛋盘里的蛋数一数，并送到相应数字的仓库里。
　　(2)幼儿点数卡片上的蛋：鸡妈妈生了多少蛋?请你们帮助它数数好吗?数好了也将它放在相应的仓库里。
　　(3)小结：不管蛋怎么排——紧紧地挨在一起，或是间隔的，或是躲在后面的，或者装在不一样形状的盘子里的，小朋友都能将它们有序地数清楚，并放在相应的仓库里。鸡妈妈很开心，谢谢小朋友们!
　　点评：此环节教师再次设计了游戏情节，以帮鸡妈妈数蛋的形式进一步巩固点数不同排列方式的蛋，调动幼儿反复数数的兴趣，并渗透归类摆放，同时又提高难良——从点数实物蛋过渡到点数卡片上的蛋，因为卡片上后排的蛋只能看到一部分，需要幼儿认真观察和正确点数。幼儿在玩中学，在玩中获得发展，较好地完成了活动B标。

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