求三个数的最小公倍数，先用三个数的公约数去除，再用其中两个数的公约数去除（另一数则照抄下来），直到三个商中每两个数都是互质数为止。最后把所有的除数和商相乘起来，得的积就是它们的最小公倍数。
90,60,36放在一排，用短除法，先用2除，再用3除，总之用最小的质数先除，直到三个数中有除不尽的情况出现，把之前能除尽的除数等到的结果就是三个数的最大公约数，最小公倍数应该用最大数乘以二一看就看出来了。
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。
形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。
实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。
这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。
图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。
它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
验证法
你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。
验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。
（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。
（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。
（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）
按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。
（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。
~
#13719653217#
怎么求3个数的最小公倍数 - ******
#庞弘# 找那个最大的数,乘,这个数是其他两个数的倍数的花,从最小的数乘,就是了.9,6,3,最小公倍数,用9乘,2*9=18,就是他们的最小公倍数
#13719653217#
如何简便求出三个数的最小公倍数 - ******
#庞弘# 用这三个数的公因数分别去除这三个数,并记住这个公因数,如除完后还有公因数就还接着除,还要记住这个公因数,一直重复下去,后来可能只有两个数有公因数了,要记住另一个数的余数和这个公因数,用这个公因数分别去除那两个数,如果还有公因数就还接着重复上面的过程直至没有任何公因数为止,记住这两个数的余数.把你记下的所有公因数及余数相乘所得的积,就是这三个数的最小公倍数.如果一开始就只有两个数由公因数就按第二步往下做,没有公因数的数按余数处理.如这三个数根本没有公因数那么它们的最小公倍数就是这三个数的乘积.
#13719653217#
怎样求三个数的最小公倍数? ******
#庞弘# 找两个的约数,然后再三个数相乘,除以约数
#13719653217#
求三个数的最小公倍数的方法例如36 72 60 - ******
#庞弘# 求三个数的最小公倍数的方法例如36 72 60 短除法2 | 36 72 60 ——————2| 18 36 30 ——————3| 9 18 15 ———————3| 3 6 5 ———————1 2 52x2x3x3x1x2x5=360 分解质因数法36=2x2x3x372=2x2x2x3x360=2x2x3x5 最小公倍数=2x2x2x3x3x5=360
#13719653217#
怎么求三个数的最小公倍数 ******
#庞弘# 三个数相乘 望采纳!
#13719653217#
3个数的最小公倍数如何求?比如:48,32,28的最小公倍数 - ******
#庞弘# 3个数的最小公倍数如何求?比如:48,32,28的最小公倍数 解:2|48 32 28-------------2|24 16 14-------------12 8 7 所以48,32,28的最小公倍数是2*2*12*8*7=2688
#13719653217#
3个数的最小公倍数、怎么求?过程、最好是用短除法的. ******
#庞弘# 先用三个数的公倍数除,然后再用两个数的公倍数除,除到两两互质为止.最后,把短除号外的所有数都乘起来,就可以得到最小公倍数.比如: 3 /3 6 9 —— 1 2 3 3*1*2*3=18 /代表竖——代表横
#13719653217#
如何简便求出三个数的最小公倍数 ******
#庞弘#如何求最小公倍数? 首先把两个数的质因数写出来,最小公倍数等于它们所有的质因数的乘积(如果有几个质因数相同,则比较两数中哪个数有该质因数的个数较多,乘较多的次数). 比如求45和30的最小公倍数. 45=3*3*5 30=2*3*5 不同的...
#13719653217#
三个数的最小公倍数该怎么算啊?以160,135,72为例哈!希望各位不吝赐教.唉,把以前的知识都忘了. ******
#庞弘# 160=2*2*2*2*2*5 135=3*3*3*5 72=2*2*2*3*3 任意两数种取出他们相同因数*他们各自不同的因数就是他们的最小公倍数 160与135最小公倍数为*2*2*2*2*3*3*3*5 135与72最小公倍数为2*2*2*3*3*3*5 综合出他们三个的公倍数为2*2*2*2*3*3*3*5=2160 我是这么想的,你看可以不? 我在怀疑你是在出脑筋急转弯.或者你在开玩笑.
#13719653217#
用什么简便方法找到3个数的最小公倍数 - ******
#庞弘# 60=2*3*5*2=3*4*5或者是4、5、6所以这三个数为3\4\5或4\5\6
