数学教学，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。在数学教学中，我采取如下做法，创设情境，让学生体验和理解数学。
一、 创设实际生活情境，让学生体验和理解数学。
数学来源于生活，生活中又充满数学，因此，教师要善于从学生熟悉的现实生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣，从而很好地体验和理解数学。如：在教学长方体、正方体表面积一课时，我让学生各备一个空火柴盒，提出问题：火柴盒的表面积是多少？用纸板制作这样一个火柴盒，至少要用多少纸板？，通过两个问题的对比，学生切实地感悟到表面积含义的内涵。在解决火柴盒制作的问题时，有的学生就发现了火柴盒的长、宽、高与外盒不同，必须再次测量。同时，内、外盒的计算，又为学生提供了关于长方体5个面、4个面等面积计算的典型案例，有了上述的经历，我再让学生自学课本的案例。通过以上的教学实例，我深刻地认识到数学教学不是简单地把结论告诉学生，而是要从学生身边的、熟悉的、具体的事物出发，化抽象为具体，把生活经验数学化、数学经验知识化，让学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学、运用数学，更好地体验和理解数学。
二、 创设质疑情境，让学生体验和理解数学。
我认为简单地传递和灌输知识，将压抑学生学习的自主性和思维的创造性。因此，我们在教学中应充分启发引导学生，给学生创设一个质疑情境，让他们带着疑问积极主动地在观察、实验、讨论等数学活动中自主学习。如：在教学分数能否化成有限小数这节课时，在学生完成分数化成小数的计算后，让学生讨论能否化成有限小数是跟分数的分子还是分母有关？引发学生猜测和争论。
课堂中，我大胆放手，善于启发，让学生经历了观察、猜测、争论、交流、验证等数学活动，从表面上看，这个质疑情景是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并自己去解决问题，这样创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创造性，从而使他们更好地去体验与理解数学。
三、 创设生动有趣的情境，让学生去体验与理解数学。
教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。如：在讲扇形面积计算公式的推导过程时，我首先通过教具演示，初步帮助学生建立扇形表象，再通过我启发、引导、点拨和讲述，又使学生初步了解扇形面积是它所在圆面积的一部分。又因为圆周角是360°，所以圆心角1°的扇形面积就是整个圆面积的1/360。又如：在讲分数的意义时，我既选取了把一个具体实物（一个苹果、一张纸等）平均分成几份的例子；又选取了把一条线段平均分成几份的例子；还选取了把包含许多元素的一个整体平均分成几份（把全体队员分成几个小组）的例子，然后摒弃了这些事物的非本质属性，抽取了它们共同的本质属性单位1,从而逐步引导学生概括出分数的意义：把单位1平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。这样逐步加以抽象概括，不仅能帮助学生形成一个清晰的概念，培养学生抽象概括能力，同时也使学生更好地体验与理解数学。
~
#19890514666#
浅谈小学数学教学中如何使学生成为学习的主人 - ******
#尹畅# 摘要:在小学数学教学中,教师要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识经验出发,创设生动有趣的情境,让学生喜欢数学;引导学生通过动手操作、实际运用等活动去体验数学;引导学生从数学角度去观察问题,通过自主操索、猜想等活动去创造数学,从而使学生利用抽象的知识去解决生活中的实际问题,使学生成为学习的主人.(剩余2455字)
#19890514666#
教师怎样教,学生才能学得更有效——教会学生数学学习方法 ******
#尹畅# 数学是一门基础学科,数学又是一门高深而奥妙无穷的学科,小学生的数学学习不是被动地接受数学知识,而是主动探求知识、发展能力的过程.要学好它,兴趣、习惯、方法以及能力对小学生来说都很重要.兴趣和习惯是有效学习的前提,方...
#19890514666#
数学课要如何让学生动脑 - ******
#尹畅# 学生的学习应该是一种主动的行为.带着一定的兴趣去学习,可以使人全身心的投入进去.学习时精力就会非常集中,并且带有极大的热情,学习的主动性也就能很好的发挥出来.兴趣不仅能提高学生学习的质量,还将成为学生创造性学习的动...
#19890514666#
如何在数学课堂教学中激发学生学习的动力 - ******
#尹畅# 俗话说兴趣是最好的老师.兴趣是学生求知的动力,也是引导学生进入知识宫殿的向导.目前一部分学生存在严重的偏科现象,对学习数学没有兴趣,不能出色的完成学习任务.针对学生的心理特点,激发他们的乐趣、兴趣、志趣,使之产生强...
#19890514666#
在数学课堂中应该让学生学到什么内容,如何改变教学方式 - ******
#尹畅# 要是我就摆脱课本,这节课你想讲什么内容,微积分,定积分或是初中的方程之类的,先上一个例子,说出要掌握的内容,比如会解方程(貌似现在的教育只需会做题),讲完了,看看课本,难点在说一下,完事.我是学理的,开篇上来将课本哪个学生爱听?
#19890514666#
浅谈小学数学课堂教学中教师如何引导学生主动学习 - ******
#尹畅# 学习的过程中是一个学生自身知识积累、能力提升的过程,俗话说“态度决定一切”,在学生学习的过程中,学生的学习态度对于他们的学习效果有着直接的影响.所以在教学中就需要教师培养学生良好的学习态度,笔者认为,积极主动的学习...
#19890514666#
数学教学如何提高学生积极性? ******
#尹畅# 怎样在中学数学教学中提高学生的积极性? 马克思主义哲学认为:人的基本活动也就是认识世界,改造世界.人区别于动物的关键在于人能够主观能动地改造世界,这充分...
#19890514666#
教师如何引导学生从事数学活动 - ******
#尹畅# 小学数学教研组活动记录 时间:2010年6月6日 地点: 会议室 主题: 要向40分钟要效率 人员: 全体数学教师 内容: 要减轻学生课业负担,提高课堂教学效率是关键,要向40分钟要质量,教师的课堂教学必须精心设计,课堂上要把握好几点是...
#19890514666#
数学课堂教学中如何引导学生深入思考 - ******
#尹畅# 数学学习的深度思考,是指在数学学习中的学习者达到理解学习的基础上,能够批判地学习新的思想和数学事实的过程,并把思考结果融入原有的理解认知中,将已有的知识进行新情境的迁移,最终做出数学决策和解决数学问题的思考过程....
#19890514666#
如何使数学教学中的教师教与学生学 - ******
#尹畅# 1.充分了解学生 研究学生、了解学生是数学课堂教学有效性的前提之一.因此,要使数学课堂教学有效,应当对学生做出更为深入和具体的分析,为教师本人备课及实施所用.好的教学设计,教学内容的层次感,研讨的核心问题和关键点等都基...
数学教学中怎样突出学生的主体地位答：反之，学生对数学学习没有兴趣，感到枯燥乏味，昏昏欲睡。那么如何在课堂教学中突出学生的主体地位呢？我认为，学生只有在不感到压力情况下，才会对学习有兴趣。教师要放下架子，与学生多沟通，跟学生交朋友，在生活上、学习上...
如何在教学中培养学生的数学素养?答：如何在教学中培养学生的数学素养所谓数学素养,就是在人的先天生理的基础上,受后天环境、数学教育的影响,通过个体自身的实践和认识活动,所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它是在长期的数学学习中逐步内化而成的。它包括数...
如何让学生建立正确而深刻的表象答：”小学生由于缺乏生活经验，有些知识学习起来比较吃力，这就需要我们教师为学生创设一些生活情境，捕捉一些生活信息，组织一些实践活动，引导学生参与知识获取的全过程，为学生建立数学表象，让每个学生在体验中学习数学。1、创设...
如何在小学数学教学中培养学生的核心素养答：\x0d\x0a2、引导认真观察,建立数感\x0d\x0a数学是一种运用思维的学科,观察是思维的触角,是学生认识事物的基础,观察是形成和发展数学知识的基本方法之一。为此,在教学中,教师要引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位的观察,...
初中数学课程标准:培养学生的科学素养答：初中数学课程标准强调了在数学教学中要注重科学渗透,帮助学生培养科学的世界观。数学教师应该在教学中融入科学教育,让学生感受到知识背后的科学精神和探索过程。類探究活动初中数学课程标准要求学生能主动提出问题并进行初步的探究活动。这样...
怎样发挥学生在数学教学中的主体作用答：那么小学数学教学中如何发挥学生的主体作用，下面来谈一谈自己点滴经验：1、转变教师教学观念，加强师生沟通，建立良好的师生关系 激发学生参与主动性。民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证实现主体性教育的重要条件，因为营造一...
在数学教学中怎样让优生带动差生答：下面谈一谈我在数学教学中的一点体会和做法。一、充分了解学生,分析个体差异,进行科学分组一个班的教学工作开展的是否扎实,最重要的体现就是教师是否了解学生。了解学生是因材施教的前提,是组织课堂活动的关键。学生个体存在差异:其心理...
小学数学教学的四个关键点答：教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感官参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识。民主和谐在教学中实行民主,构建轻松和谐...
如何在教学中体现新的教学理念答：英盛观察如何在教学中体现新的教学理念 一、让学生在生动具体的情境中学习数学。在数学教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生...
如何在数学课堂中培养学生核心素养答：数学是一种运用思维的学科,观察是思维的触角,是学生认识事物的基础,观察是形成和发展数学知识的基本方法之一。为此,在教学中,教师要引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位的观察,可引导学生观察画面,发现数学问题;观察规律,发现数学...
