一、实习的目的与要求
《市政工程计量与计价》是一门实践性很强的课程，必须通过一定时间的动手训练，才能使学生掌握施工图预算的基本原理及基本编制方法，达到课程标准要求的程度，并为今后的工作打下良好的基础。针对这种要求，按照教学计划的安排对学生进行一次综合性的实践活动，编制一份市政工程施工图预算，使学生将所学的理论内容进行实务性操作，强化学生实际动手能力的培养，提高学生独立思考、独立解决问题的能力。
安排《市政工程计量与计价》实训课程的基本目的，就是为了让同学们能够及时掌握课堂理论知识，进一步巩固所学的知识，通过理论与实际的结合，专业知识与实际操作的联系，进一步提高学生的思想认识，尤其是观察、分析和解决问题的能力，以便把学生培养成能够主动适应社会主义现代化建设和符合市场经济需要的高素质的复合型人才。具体表现在三个方面：
1、运用和检验教学成果。运用教学成果，就是说将课堂上的学到的与市政工程计量与计价有关的系统化的专业知识运用到实际计算中，通过给定的图纸和相关资料进行相应的计算。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实训作业到底有多大的距离，让学生自己单独计算的时候到底会出现什么样的问题，进而通过综合分析，找出教学中存在的不足，有利于完善教学计划，为改革教学内容和方法提供实践依据。
2、了解和熟悉相应专业技能。对于高职院校市政工程专业的学生来说，实际能力的培养至关重要，特别是一些行业内的领先技能的培养显得尤为重要，必须要求学生从课堂走向实践，
3、预演和准备就业工作。通过一周时间的实训，同学们能够结合自己在计算工程量和套用定额的过程中所出现的种种问题，有针对性地找差距找不足，并在以后的学习专业课程期间及时补充相关知识，使自己的短板最小化，为将来的顶岗实习、专升本、求职以及正式工作做好充分的知识准备和技能储备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、基本情况
建筑工程学院xx级市政工程专业(1)班和(2)班《市政工程计量与计价》实训时间分别是20xx年11月13日到20xx年11月17日、20xx年11月20日到11月24日，具体实际时间是每天早上的8:00—11:40，下午14:30—xx:10。
实训的内容包括两部分：集中计算阶段和撰写实训报告阶段，基本情况如下：
1、集中计算阶段：给同学们某城市道路工程图纸和给水工程图纸各一套，并附有详细的计算规则，要求同学们结合书本上学到的东西，按照相应的计算规则进行工程量的计算并采用清单计价的方式计价。
2、撰写整理实训报告阶段：完成所有的计算之后，要求对计算结果进行整理，并认真誊写在计算过程中用到的计算规则，最后撰写实习心得体会。
三、成绩评定
按照优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级对学生实训成绩进行评定：
评定结果如下：xx市政(1)班总共39人，优秀9人，良好11人，中等9人，及格10人，不及格0人;xx市政(2)班总共37人，优秀8人，良好10人，中等12人，及格7人。
大多数同学能够按照实训要求完成实训任务，在实训的过程中也表现出来了一批计算能力强、反应速度快的同学，当然也有同学在实习的过程中无所事事，盗窃别人的实习成果，这样的同学虽然是少数，但也从侧面反映出了一些问题，值得反思。总的来说，本次实训能够遵守学校实训制度，保质保量的完成了两个班级76位同学的实训任务，让同学们经过此次实训更加熟悉了所学专业知识，达到了实训目的。
四、实训教学反思
此次实训课程中规中矩，基本上达到了预期的实训目的，但是在实训的过程中也发现了自己的一些不足：
1、需要充分了解学生的学情
由于学校课时安排的原因，理论知识只接触了一半之后就开始了《市政工程计量与计价》的实训，在理论课没有讲清讲透的情况下，就开始实践，实践操作的前提应该是丰富的理论知识，否则很难在较短的时间内做到知识点的面面俱到、实训全覆盖，因此出现了部分学生在实习过程中云里雾里，不知所措。
2、实训过程是“教、学、做”紧密联系的过程，“教”的时候，不仅需要密切关注学生“学”的进度，而且要保证“做”的质量
在授课过程中，我只考虑到怎样“教”，怎样使学生觉得有趣，怎样使学生容易掌握知识，怎样帮助学生掌握更多的计算，怎样熟悉行业内的先进计算软件，但对学生“学”和“做”的过程忽略了，并没有完全站到学生的角度考虑问题，我认为在今后的教学和实训过程中，应该主动积极的从学生的角度考虑问题，换位思考一下“如果我是学生，我希望老师怎么讲，我会听的更清，学的更快，做的更好”。
3、实训课堂管理不足
在这两个班级实训期间，我还承担了15造价两个班级的《公路工程预算》课程和17建工(2)班的《建筑工程测量》课程，课堂教学任务和实训任务出现冲突。虽然在有教学任务之前我采取了提前安排实训任务和委托其他老师代我管理的形式，但由于对学生和相应专业课程的不了解，在一定程度上影响了实训效果，导致对学生管理不够，没有充分发挥学生的主观能动性。
xx市政两个班级的实训结束了，但是通过实训，让我深深觉得实训不是独角戏，不能只顾自己讲的痛快而不顾及学生的实训效果。讲的精彩不是最终目的，学生学得痛快，做的完美才是最终的教学、实训目的。
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