在课堂教学中巧妙地运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐、幽默睿智，使整个教学过程高潮迭现，并能创造出一种有利于学生学习、轻松愉快的气氛。学生在这种气氛中，能更好地理解、接受和记忆新知识，也能激发学生学习数学的兴趣。
二、以游戏为趣，让数学课堂“乐”起来
儿童以游戏为生命，在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。在数学课上教师要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。
三、以情节故事，让数学课堂“鲜”起来
在数学课堂教学中，利用故事来激发学生快乐学习的动机，使学生在乐中明理，在兴趣中学习，让教师的课堂教学达到快乐教学的目的。
四、运用谜语，让数学课堂“活”起来
小学生特别是低年级儿童，乐于猜谜语，听故事，教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣。能起到良好的作用。
如何让枯燥的数学课堂乐起来
数学课堂里,没有语文课的神采飞扬和情节的曲折迷人,也没有英语课的感受异国风情的浪漫之旅,她只是默默的把她的美隐藏在看似平凡普通的外表里面,让我们每个想了解她的的人去感受她,去接近她,去爱她。
一个人如果认为数学犹如鸡肋,食之无味,弃之可惜.认为它不过逻辑推理严密，点点滴滴都要精确无比,太严肃.那么他就不能更深层次地去思考数学其实是一门最能体现美的学科,更无法去引导学生感受这种美,那么让如今爱美的学生怎么能提起兴趣接近他,去认识他呢?
事实上,数学中到处存在着兴趣的成分，比如有许多趣味性的内容，有很多你意想不到的神秘,还有数学特有的对称美`排列美、整齐美、简约美；在解决问题的过程中，你可以尽情地去想象,去思考,去体会”条条大道通罗马”的神奇,去感受“众里寻它千百度，那人却在灯火阑珊处”的轻松,去寻找“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”成功感觉。
对于一个数学教师来说,如何让课堂充满激情、充满活力，让每一个参与这个课堂的人都能全身心的投入，能找到成功的喜悦,这是义不容辞的责任. 一堂课如果就一种节奏,平铺直叙，语言贫乏,听来像白开水一样索然无味，学生就会昏昏欲睡.。所以说在数学课堂上,多一点精巧的构思,多一点幽默，多一点笑容，多一点鼓励,多一点激情,多一点动感,让学生动起来吧!
那么怎样才能让学生在课堂上”动”起来呢!我想谈谈我的几点想法。
一、让学生能够体会数学的美。
我们知道，一堂好的数学课，对学生来说，不仅使他们获得知识，而且是一种美的享受，有时不亚于电视的艺术魅力，这就是说，衡量一节数学课是否成功，不仅有传统的标准，而且也应有审美标准。
1、 数学教学的结构美. 从学生的学习情感来看，学生总是对感兴趣的东西愿意投入注意力去观察去思考，基于学生的原有认知水平,在课堂上引入学生熟悉的感兴趣的相关知识，学生会比较快的进入角色,因而领悟比较深。教师要用精巧的构思,将枯燥的数学内容加以串联,想办法在课堂上导演出一幕幕有声有色的数学“话剧”来。学生是主角,老师是导演,千万不要本末倒置。
我们知道，环境决定了一个人的智力发展,我们要在课堂上给学生创造发展智力的良好环境。举个简单的例子:在讲到等差数列前n项和的时候,我们可以请同学计算1+2+3+…+100,马上就会有同学大声地说:5050,并且对高斯的故事非常熟练,这个时候就可以在这种学生比较熟悉的一种知识环境下请同学说说解法,然后就可以针对高斯的解法让学生分组讨论,大胆地猜测一下能否得到一般的规律。当学生已经得出规律之后,还要引导学生进行严密的论证,要让学生认识到不管做什么事,都要有根有据,不能想当然,在学习过程中培养他们思维的严密性.整个教学过程均由学生自己讨论,自己猜想,自己论证,自己总结.教师在过程中起着承上启下的作用,让学生的眼耳嘴手,更重要的是脑子充分的”动”起来。
还有,因为数学是一门逻辑性、系统性、条理性很强的学科。学生掌握知识有两个阶段：从感性认识到直观性认识阶段；再从直观性认识到理论思维认识阶段。因此，数学教学必须按照一定的逻辑顺序进行,不能超越学生的原有认知水平。
2、数学教学的形式美.俗话说:小米加步枪固然可靠,但大炮火箭也必不可少.在数学教学中,粉笔加黑板当然很必要,但也不能一成不变,要根据教学内容以及学生当前的认知水平选择适当的教学形式,目前比较流行的当然是多媒体辅助教学,教师可以利用”几何画板” 、flash等软件制作教学课件,让要讲的内容动起来.比如在讲到解析几何中的椭圆时,你可以制作椭圆动化,让学生观察椭圆怎么画出来的,当改变定点之间的距离,椭圆会发生什么改变,当定点距离等于或大于绳长是,铅笔的轨迹怎样变化,这些都是学生可以观察的,学生可以随着屏幕的变幻,在脑袋中留下深刻的印象。
要让学生都学好数学，教师应设法创造适合所有学生学习的环境，为所有学生提供充分学习数学的机会，让每个学生都有机会在自主探索和合作交流中,真正理解数学的基本知识、掌握数学基本技能,并不断发展个性。学生之间存在能力差异，运用计算机辅助的教学就应体现教学“个别化”，在使教学环境适合大多数学生要求的同时，又为优等生的发展创造空间和条件，体现学习环境的全体优越。
......
幼儿数学教育，最重要的是启发幼儿对数学的兴趣。
首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
1、通过游戏进行数学启蒙
游戏场景学数学是培养孩子对数学的兴趣最合适的方法，有利于培养孩子积极主动地探索数学。
因为游戏能对小朋友的规则意识、执行能力和策略意识进行综合锻炼。
游戏都有规则，小朋友要听懂规则、服从规则，同时又要达到目的；当规则变化的时候，他们也要跟着变化自己的策略。
这个过程，不是记住知识点就够的，它其实锻炼了小朋友对知识灵活应用的综合能力。
2，通过绘本进行数学思维启蒙
没有孩子不喜欢故事的，这种启蒙方法使得原本枯燥的数理内容变得生动有趣，在听故事的同时，不知不觉吸收知识。
绘本整个看下来，一点都不枯燥！听着像天书一样的数学知识，在绘本都能找到现实生活中的依据。
以场景式代入的方式让孩子先融入到故事中，再从故事里发掘数学问题，进行解剖和分析。
数学学习最主要的是要体会知识背后的思维方法，毕竟知识是固定的，而背后的思维方法才是最具价值的。
3，看动画片进行思维启蒙
儿童动画系列，片中小人物热爱数学，用数学来解决日常生活中的障碍，将图案、数字和形状的知识融入动画，内容充满互动，帮助幼儿用数学方法解决日常生活问题。
孩子能掌握对数字的认识、数学的技巧，同时发展孩子的思考性。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
先让学生喜欢上你才能让他们喜欢你的课堂，多互动多关心他们，多和他们一起成长。
怎样让枯燥的数学课堂充满乐趣~
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学数学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，产生浓厚的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。陶行知先生曾经说过：“学生有了兴趣，肯用全部精神去做事情，所以“学”和“乐”是分不开的。”因此，在小学数学课堂教学中，我们应变被动的学习模式为主动，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在活动中学，从而感受学习数学的乐趣，因此乐于学习数学。下面就以三年级下册教材中若干片断为例，谈谈如何让数学课堂充满乐趣。
一、让学生在合作、讨论、发现中感受数学的乐趣。
传统的教学方式以接受学习为主，教学的内容大多由教师直接灌输给学生，学生只能被动接受。久而久之，学生学习的过程变成单调、枯燥、乏味。这种学习冷却了学生的学习兴趣和激情，不仅不能促进学生的学习，反而成为学生发展的阻力。
因此，在数学课堂中，教师应以学生为主体，充分发挥学生的能动性，引导学生通过个人思考、同桌互说、小组讨论和动手操作等学习方式来解决问题。如在教学“住新房（两位数乘两位数的乘法）”这部分内容时，没有在课堂上直接教给学生笔算的方法，而是抛开传统的教学方式，利用课堂中的大量时间让学生去经历“发现算法，探究算法，交流算法”的自主学习的这一过程。在教学中，首先教师为学生创设了“住新房”的问题情景，激发学生的兴趣，并引导学生进行列式，然后提出请求“笑笑小朋友遇到了问题：要计算这栋楼能住多少户？你们愿意帮帮他吗？”，孩子们都是乐于助人的好孩子，跃跃欲试，积极性极高。教师及时抓住这一契机，引导学生分小组进行发现、探索、讨论，学生在这一过程中，很快想出了好办法来帮助笑笑解决问题，方法有：一种是先计算两位数乘整十数、两位数乘一位数，再将这两部分的积相加，这是乘法竖式计算的重要基础；另一种是竖式计算，这是计算两位数乘两位数的一般方法。学生在合作交流中充分理解两位数乘两位数的笔算乘法的算理，也牢固的掌握了算法，由此可见，在数学课堂中，以学生为本，引导学生积极参与到学习的过程当中去，从而在合作探究中感受数学的乐趣，也是提高课堂效率的有效途径。
二、让学生在生活中感受数学的乐趣。
数学来源于现实生活，又运用到现实生活中去解决实际问题。生活中时时有数学，处处有数学，因此，在数学的课堂教学中，教师应注意利用学生已有的数学经验，引导学生在生活中发现数学问题，解决身边的数学问题。如在教学“买文具（小数的意义）”这一内容时，教师利用买文具这个情境，激活了学生已有的生活经验。学生面对熟悉的情境，感觉到很亲切，兴趣由然而生，有了兴趣，学生的注意力更集中，对商品的每一个标价是几元几角几分都心中有数，为接下来的交流活动打下了基础。然后，通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。学生在生活中感受到了数学的乐趣，对小数意义的理解自然是事半功倍的。让学生在课堂中寻找身边的数学，使学生发现原来数学离我们并非遥远，从而在生活中感受数学的乐趣。
三、让学生在游戏中感受数学的乐趣。
学习数学特别是传统的数学课堂可以说是“枯燥”、“乏味”，而且是一项艰辛的劳动，但如果能让孩子们在他们喜受的游戏中学习数学就能使孩子们将原来的被动学习转变成主动学习，学习也就更有兴趣。如在教学《分一分（初步理解分数的意义）》这一课时，教师设计了“分一分”的游戏。上课之前，老师准备了若干苹果，这个举动首先引起了学生的注意；然后，请几个学生上台进行“分苹果”的游戏，学生兴味盎然，直到分到半个苹果，从而自然引出分数的产生，学生印象深刻，充分感受了分数的意义。另外，教师还设计了把一个正方形纸平均分成4份、8份等游戏，再次让每个人都在游戏操作中感受分数的意义。数学课堂中通过有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验，从而在游戏中感受数学的乐趣，促使每个学生都充分知识的形成过程，教学的三维目标也能得到真正的落实。
数学的乐趣是无穷的，让孩子们的数学活动犹如在自由王国里漫游，让他们不仅体会到学习数学的艰辛，也能体会到其中的乐趣所在，让“枯燥”“乏味”的课堂教学充满“生气”和“灵气”，让数学课堂焕发出生命的活力。
课堂教学是否关注学生，形成师生互动、生生互动交往，是否开放、生成、充满活力，成为衡量课堂好坏的重要标准。作为相对比较枯燥、抽象的数学教学，如何让它变得生动、有趣、使课堂成为儿童真正的学习乐园，这是我们每位数学教师不懈探索的课堂。在多年的教学过程中有以下一些感悟。
一、让数学内容活起来
数学源于生活，而生活又促使数学不断发展，让学生接触到生活中的数学，才能使他们体验到数学的价值，从而包含热情地从事数学学习活动。因此，在设计课程内容时，我根据学生的数学学习需要，用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材，唤起学生的数学学习兴趣。
例如：教学《认识几分之一》的拓展应用这部分，我巧妙地运用了一则广告，拉近了数学与生活的距离，打通了数学与生活间的无形屏障，令人耳目一新。多媒体出示镜头1：4个孩子围着一块大蛋糕，正要分着吃。2：淘气将蛋糕按十字形平均分成4份。正准备吃时又来了4个孩子，每个孩子分不到一块，该怎么办？3：聪明的淘气灵机一动，又将蛋糕横截成上下两层，这样蛋糕被平均分成了8份，每个孩子拿到了1份蛋糕。4：这时，又来了一个小女孩，小女孩眼馋地看着他们吃蛋糕，其中一位可爱的小男孩将自己手中的那一份蛋糕掰成一人一半，这样每个孩子都能开心的吃到蛋糕。师：看了这则广告，你想到了几分之一？同学们争先恐后，纷纷举手。他们结合每个镜头，想到了1/4、1/8……。我用这则广告为学生提供了可感知的现实背景，引导学生想分数，培养学生将生活现象与分数概念联系起来，进一步感受体验分数的含义，加深了对分数意义的理解。在课堂教学中，我们要善于引领学生用数学的眼光去看待生活现象，在富有生活情趣的情境中寻觅数学的存在，感受数学学习的内在魅力。
又如，当教完百分数应用题后，我设计了下面这题：“老师想买一台联想电脑，可发现了这样一个现象，国中商场标着‘电脑八折大酬宾，华兴商场标着‘电脑一律九折优惠。你们说老师应该到哪家去购买？”此时课堂气氛非常活跃，学生各抒己见，最后在学生的争论声中达成一致协议：先摸清商场电脑的原价，（就是百分数应用题中的单位“1”），然后计算出电脑卖出的现价，看哪家便宜就到哪家去购买。这一数学环节的设计，学生既巩固了百分数应用题的数量关系，又受到了优化思想的熏陶，同时体验了数学对生活的价值，更增强了学习数学的兴趣。
二、让学生思维活起来
新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，显然，课堂上，教师一切活动的目的就是要调动全体学生参与到学习中来，积极主动地学习，获得全面和谐地发展。例如，我在教学《角的初步认识》这一课时，在每个环节我都尽量让学生唱主角，使学生真正成为学习的主体。在整个教学活动中，我注重调动学生的多种感官参与教学活动中，动手、动口、动脑。使学生在“做数学”的活动中学到了数学知识和培养了数学能力，体现数学与生活的密切联系。如：观察生活中的角，用纸折大小不同的角，用硬纸来做活动的角，画角，用小棒摆角等活动。教师不作任何演示和提示，鼓励学生根据已有知识和经验，大胆实践，勇于探索。尤其是画角，这是一个难点。开始，教师不讲如何画角，而是鼓励学生自己画，学生可能出现各式各样的画法，有的没有顶点，有的边不直，有的比着三角尺描绘……针对画角中出现的种种问题，我鼓励学生积极想办法，发挥小组合作精神，最后，在总结同学们画法的基础上，归纳出画角的正确方法。这一环节，不仅训练了操作能力，学生思维也异常活跃。
三、让课堂练习活起来
第一，设计练习时，要考虑到学生差异性，做到灵活多变，因人而异。由于学生的智力水平各不相同，就给教师的作业设计增加了难度，这就要求教师熟悉学生，灵活运用教材，对于成绩拔尖的学生增加一些思考性较强的题目，让他们的思维得到充分的发展，对于基础差的学生，则选用教材中最基本的、一般性的题，让他们查漏补缺，这样优差生的训练都得到了不同程度的发展。
第二、注重增强练习的趣味性，以激发学生学习的欲望。一堂课接近尾声，学生注意力容易分散。为了保持学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学习效率，可用游戏竞赛的方法作结尾，让学生在玩中求知，在不知不觉中下课。比如在教学《最大公因数和最小公倍数》时，我设计了这样的游戏：根据学生的特点和实际情况，利用学校隔天将组织学生看电影的契机，我在每张电影票的背面都编了一道能利用本节课所学的知识来解答的趣味题，如：{我是12和16的最大公因数}{我的身份特殊，是任何数的公因数}{我和7是互质数并且是12的因数}……这些趣味题的答案有的是唯一的，有的是不唯一的，然后让学生逐一回答，答对的就分发给相应的电影票，游戏开始，学生个个兴趣高涨，跃跃欲试，经过各自的努力，都高高兴兴地拿着自己的“劳动成果”下课了。
马克思说过：“一种良好的心情，比十副良药更能解除心理上的疲劳和痛苦。”要想让自己的课堂教学充满生机和活力，尽可能利用有趣的教学材料，运用学生喜闻乐见的情境，让学生以轻松愉快的状态投入到学习活动之中，并在学习和创造的过程中体验到充分的快感，使我们的课堂真正活起来，使我们的学生真正快乐起来，真正享受学习数学的乐趣。
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如何活跃数学课堂氛围 - ******
#经盼# 动手实践——活跃课堂气氛的润滑剂 学习本身是一种复杂的思维过程,人的大脑就是思维活动的中枢,而兴趣是最好的老师,是推动学生学习、启动大脑思维的直接动力.在课堂教学中,让学生动手实践,从中获得知识,可激发学生的学习乐趣
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如何把枯燥的数学变得生动有趣? ******
#经盼# 这个就有点难了,如果能把数学跟游戏相结合估计就比较有兴趣了吧.好像趣课数学乐园有这个功能.
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如何让数学课堂充满生机活力 - ******
#经盼# 如何让数学课堂充满生机活力 一、巧创丰富的学习情境,激发学生浓厚的学习兴趣数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科.如果我们在数学教学中忽视学生的学习心理,采取灌输式教学,使学生感到学习数学又枯燥又劳累,渐渐丧失了学习数学...
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数学的课程一般比较枯燥,怎样能够让孩子爱上数学? - ******
#经盼# 现在有专业的教育机构会针对孩子推出适合孩子学习,能够引发孩子数学兴趣的启蒙课程.比如培飞思维数学,让孩子在快乐的游戏过程中,掌握数学知识,将数学思维贯穿在生活之中.
#17160346523#
在数学课程中如何做到寓教于乐 - ******
#经盼# 在新课程标准的大背景下,新课程的理念成为现代数学教学的指导性理念.新课程在不断推进,教学在不断改革,我们数学教师在不断提升自己业务水平的同时,更在创新地思考如何才能在新课程理念的指导下,不断提升教学有效性,使数学教...
#17160346523#
如何让枯燥的数学知识学起来更有趣?我们家孩子在上小学,好像对数学不怎么感兴趣. - ******
#经盼# 学习数学不能死学习,这样孩子不喜欢,我也不喜欢,你可以去QQ空间应用里的9A数学王国,能让枯燥题海变得生动不已,让孩子爱上反复做题.首先加入动漫元素,吸引住孩子.然后,当他在冒险乐园打怪、练兵场里不断做题练习时,因为有了庞大题库的支持,反复练习的过程中,重复出题的几率将大大降低,用新鲜的题目,让孩子持之以恒的练习!
#17160346523#
作为一个数学老师,怎么调动学生的积极性,让课堂氛围热烈? - ******
#经盼# 其实教什么都是一样的.也不是说数学就枯燥乏味了. 也许你带的班级不是很好的,但是从你的语气中可以看出你还是很想带好你的班级. 那么就不要只是给他们灌输知识,尤其是理论的东西了. 数学内容多,学校安排的时间也多,所以进度...
#17160346523#
数学老师的课堂太枯燥啦! 问下大虾们.怎样子才能集中精神 - ******
#经盼# 首先要让自己喜欢这门课,嘿嘿,我也高二,有痛感,我也有过,你说的那个,一该不会,我有同学有跟你一样的症状,不过学习很好呀,你要试着心放在课堂上,教你一个好方法,看着老师听课,你是不是遇见什么事情了,是不是心里老想那...
#17160346523#
小学数学课堂如何才能不再枯燥乏味 ******
#经盼# 如果你是老师,你应该多做一些互动使课堂气氛活跃一些,或多积累一些笑话使学生们对你的课产生兴趣. 如果你是学生,就应该培养兴趣,把数学看作是一座城堡,每解一道难题就前进了一步,久而久之你就会爱上数学.
#17160346523#
如何唤起学生的数学课堂激情 - ******
#经盼# 展开1全部 ——浅谈无意注意规律在中学数学教学中的应用摘 要 教师作为课堂教学的实施者,如何组织好课堂教学的方式方法,如何合理的借助现代化的教育、教学手段,是关系到课堂教学成果的关键所在;而学生作为课堂教学的主体力量,...
