二、课外阅读有助于在读中积累语言。
所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极大地限制了学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时，总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就要求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
三、课外阅读有助于理解和运用祖国语文。
不少家长甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总觉得学生看课外书是看"闲书"。他们恨不得孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文……似乎只有这样，才能提高学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。试想，学生每天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写不错一个字和让他们每天用10分钟有的放矢地练习难字，还是用20分钟读课外书，哪个更好呢？
课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：
读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。--苏轼
……（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅
多读，可以改进你的写作技能。--老舍
到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。--叶圣陶
问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。--吕淑湘
这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个"获得":
1、 获得间接经验作为写作材料；
2、 获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
3、 获得作者的感情以陶冶情操；
4、 获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
5、 获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
6、 获得语汇有了语言积累。
有了六个"获得"，语文能力何以不会提高？
四、课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从知识本位向人本位的转化过程。它不再以"传道、授业、解惑"为教学的根本目的，而是以学会学习，促进人格与个性全面发展为重点。从这一理念出发，学生的主体地位必须得到保证，自主学习习惯必须得到培养。让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
可见，加强课外阅读，不仅是时代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在我们的语文教学中，要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。 让我们都来重视课外阅读吧
辩论赛一般是几个人啊？其流程又是怎样的？~
近年来流行的大型辩论赛，一般是由8个人参与。
辩论赛赛队(每队4人)参与。各参赛队中的4名成员，分为主辩、一辩、二辩、三辩手;亦有分为一辩、二辩、三辩手及自由发言人等，并按此顺序，由辩论场的中央往旁边排列座位。但有时也会有不同情况。其中,一辩主要是阐述本方观点,要具有开门见山的技巧和深入探究的能力要能把观众带入一种论辩的氛围中.所以要求一辩具有演讲能力和感染能力;二三辩主要是针对本方观点,与对方辩手展开激烈角逐,要求他们具有较强的逻辑思维能力和非凡的反应能力,要能抓住对方纰漏,加以揭露并反为己用,要灵活善动,幽默诙谐,带动场上气氛;四辩要能很好总结本方观点,并能加以发挥和升华,要求有激情,铿锵有力,把气氛引入另一高潮。
辩论流程
1、第一阶段(陈词阶段)
(1)立论陈词
正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟。
(2)立证陈词(进一步阐述本方观点)
正方二辩陈词3分钟，反方二辩陈词3分钟。
2、第二阶段(盘问阶段)
(1)正方三辩提问，反方任何选手(只限一名)选手回答。
(2)反方三辩提问，正方任何选手(只限一名)选手回答。
(3)提问用时累计1分钟，回答用时累计3分钟。
3、第三阶段(自由辩论阶段)
由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时10分钟，每方用时5分钟。
4、第四阶段(总结陈词阶段)
反方四辩总结陈词，用时4分钟。正方四辩总结陈词，用时4分钟。
5、观众提问
观众可分别向正反方提问1—2个问题。观众提问不影响得分。
辩论赛一般是正反双方每方4人，分别为1-4辩。
一辩开篇陈词
二辩三辩主攻自由辩论（旧规则中二辩三辩还需要与对方进行攻辩，新规则中取消了攻辩环节，但是要负责对对方立论的反驳，以及对对方反驳的再反驳）
四辩进行总结陈词（有嘉宾提问环节的，一般四辩还要回答嘉宾问题）。
以上是通常辩论赛当中的选手模式和任务分配，当然具体的比赛还可以根据个人所长进行调整，没有死规定。
具体的比赛规则，则看各个主办方的规定，如果是由你自己安排的话，可以参考大专辩论赛的规则来设计。大专辩论赛的规则分为新旧两种，旧规则在两三年前被新规则所取代。如果你想用的话，还可以对这些规则进行修改。具体的规则可以参考http://baike.baidu.com/view/327774.htm
一般来说，一场辩论赛由如下几部分组成：
1 正方一辩立论陈词，然后反方一辩立论
2 反方二或三辩对正方立论进行反驳，然后由正方二或三辩对反方的反驳进行再反驳。再有正方对反方立论进行反驳，然后由反方对正方的反驳进行再反驳。
（如果采取旧规则的话，步骤2就是：正方二辩选择反方二或三辩进行一对一攻辩，就是两人单挑；然后是反方二辩选择正方二或三辩进行攻辩；然后是正方三辩进行攻辩；最后是反方三辩。新旧规则中可以选一种模式）
3 由正方任意一人对以上小节进行总结发言，然后反方总结发言（本步骤也可以省去）
4 双方开始自由辩论，由正方首先提问。
5 由嘉宾或评委对正方提问，正方四辩回答后进行总结陈词；然后由嘉宾评委提问反方，反方四辩回答后总结陈词。（嘉宾提问环节也可省略）
6 评委全体退席，商议比赛结果
7 评委进场，对比赛进行点评，然后由主持人宣布比赛结果（优秀辩手，和比赛胜方）
一般来说，这样就是一场辩论赛了。具体怎么算赢，有你请的评委来商议，评委人数一般是单数。主持人的任务，就是在开始的时候向大家介绍本次比赛的情况，题目，嘉宾，评委和双方代表队成员。而且每一个步骤之间要串场，把整个比赛链接起来，引领大家朝下进行。
最重要一点
一定不能绝对化 辩论这东西 本来就是正反都说得通
所以在辩论的时候一定不能把另一面完全否定掉 或者给评审这种感觉
我们班上次辩论就是这样 全场同学都觉得我们赢定了
结果评审老师说 我们把反方完全否定了 所以输了
一定要小心
#17746488258#
关于＂阅读必定有好处＂辩论会材料!(急) - ******
#乐股# 我认为开卷有益.高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯.”多读书,就会增长知识.爱迪生不就是一个例子吗?他读了很多书,从中得到了启发,又进行了大量的实践,才发明出来电灯. 世界名人培根说过:“史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,...
#17746488258#
辩论.多读课外书弊大于利. - ******
#乐股# 正方:第一,小学是未来学习的基础,小学期间的学习很重要,多看课外书会占用小学生的学习时间,还浪费精力.第二,小学生还没有能力、方法和经验去吸收理解课外书的内容及含义,读课外书事倍功半.第三,现在的课外书良莠不齐,鱼...
#17746488258#
辩论赛:看书是否有益.正方说看书“总”会有益,怎么反驳这句话? - ******
#乐股# 看书不可能都是有益的.要做到“开卷有益”,必须选好适合自己的书,让自己在喜欢的书中自由地生存、畅游. “开卷有益”,我们地去读书,就能不断地积累知识,让自己的精神有所寄托,让自己的生活更加丰富 多彩,现在的同学可能都...
#17746488258#
辩论会作文(读书为必有益) - ******
#乐股# 辩论赛—“读书未必有益”六年级 | 1000字以上 | 其他我的想法是:一些不健康的书,看了使我们会变坏,好书才有益,所以,读书不是肯定有益的网上资料:开卷有益”听起来没有什么毛病,可细心一想,毛病就出来了.怎么能说只要看...
#17746488258#
课外书辩论会 - ******
#乐股# 恩,我认为应该多看课外书.多读课外书有助于提高我们的阅读速度,和文章理解能力.课外书是枯燥学习生活的调剂品,所以我认为应多看课外书,但不能因看课外书而耽误了学习,还要看有益于我们的课外书,比如一些名著,未解之谜之类的
#17746488258#
读课外书的好处,辩论赛用的 - ******
#乐股# 拓广知识面
#17746488258#
辩论会:赞同读课外书的观点(正方) - ******
#乐股# 一:扩大知识面 二:提高写作能力
#17746488258#
要少或多看课外书 辩论会 - ******
#乐股# 正方:(多看课外书好,多看书既可以懂得许多知识,又可以积累词汇,一举两得. 反方:少看课外书,多看书确实有好处,但是万一看到对青少年不宜的书刊,不仅没有益处,反而还有害处. 正方:多看书不一定要看不良的书刊. 反方:如...
#17746488258#
辩论【看课外书】 ******
#乐股# 首先,我认为是现在社会的趋势.小说占了百分之六七十,而且情节大多较符合我们这个年龄段的胃口.其次,所说的课外书无非就是与学习有关的或是名著.那么也许,在劳累了一天,好不容易可以从课本中脱离出来,除非有中考或高考的压...
