一、论文摘要的写法
目前，我国期刊上发表的论文，多采用报道性摘要。即包括论文的目的、方法、结果和结论等四部分内容。而毕业论文的摘要的写法多是采用指示性摘要的写法，即概括文章的主题和主要内容。在指示性摘要的写作过程中，作者首先应该对论文的写作背景做简单介绍，然后应该对文章的主要内容进行简单的介绍，主要是对文章的提纲做简要的介绍，最后要对文章的研究意义进行介绍。
二、论文摘要写作的注意事项
(1)摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)
(2)不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了……，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。
(3)结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。
(4)用第三人称。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。
(5)要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。
(6)除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。
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首先，论文摘要的长度应该适度，一般不应超过500字。太长的摘要会让读者疲劳，不易吸引读者的阅读兴趣；而太短的摘要则无法准确概括研究内容。因此，研究生在写摘要时要精简语言，突出对研究问题、方法、结果和意义的总结，确保读者能够快速了解研究的核心内容。
其次，摘要中应该避免使用复杂的术语和缩写词。毕业论文的摘要不仅面向同领域的专家学者，还要面对广大读者，包括非相关领域的读者。因此，使用晦涩难懂的术语和缩写词会让读者感到困惑，降低摘要的可读性和理解性。研究生应尽可能使用简洁明了的语言，让读者能够迅速理解研究内容。
此外，论文摘要要客观真实地反映研究结果和贡献，避免夸大其词或省略重要信息。一些学生可能会因为想让自己的论文看起来更有成果和贡献而夸大研究结果，这样做不仅失去了学术诚信，还会在同行中留下不好的印象。研究生应该冷静客观地总结研究结果，确保摘要真实准确地反映研究的实际成果。
在选择研究方法方面，研究生要避免使用不合适的方法或者研究设计。毕业论文的研究方法直接决定了研究结果的可信度和科学性。因此，选择合适的研究方法是至关重要的。研究生应该充分了解自己研究领域的研究方法，并根据研究问题的特点和要求选择合适的方法。同时，还要考虑数据的采集和分析方法，以确保结果的可靠性和有效性。
本科毕业论文摘要怎么写??~
论文摘要写作经验分享视频中引用的两篇文章：[1]刘晓龙. 脱落酸（ABA）对水稻耐碱胁迫的诱抗效应及机理研究[D].中国科学院大学,2019.[2]孙丽超. 拟南芥PHL2和PHR1共同调控对低磷胁迫的转录响应[D].清华大学,2015.
第一，避免出现谦词、关联词、感叹词、疑问词等。第二，摘要属纯客观介绍，一般用第三人称。第三，本科毕业论文摘要一般不用分段。第四，摘要应避免和论文引言、结论部分重复。第五，摘要要结构严谨避免冗杂，用简洁话语表述即可，一般不用长句。
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写毕业论文是主要要写那几点? - ******
#家瑶# 基本上初稿格式为:摘要-引言-研究背景-自己的研究内容-正文-结果-致谢-参考文献.摘要主要写自己的研究目的、研究意义、主要研究内容和最后的研究效果.引言部分重点阐述该主题的研究背景等内容,正文根据专业不同写法也不一样,建议的百度下:普刊学术中心,有很多关于论文写作方面的资料,一定要自己多学习多总结多提炼,写毕业论文才能一帆风顺
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论文摘要写什么内容? - ******
#家瑶# 论文摘要写的内容包括: 报道性摘要:总结全文内容,概括论文目的,方法和主要结论,这类摘要特色是内容全面具体,可代替阅读全文,但没有突出重点. 指示性摘要:用简短的语言概括主题,交代文章方向内容.此类摘要字数较少,多用...
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毕业论文的摘要如何写?? - ******
#家瑶# 说白了就是论文的主要内容.一般情况,文科的毕业论文都有“提出问题”“分析问题”“解决问题”三个部分,把三个部分概括后,写在一起就可以了,这是最简单的方法~当然,解决问题的方法应当多写一些了~嘿嘿~~
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毕业论文摘要怎么写 - ******
#家瑶# 摘要一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等.而重点是结果和结论.中文摘要一般不宜超过300字,外文摘要不宜超过250个实词.除了实在迫不得已,摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语.摘要可用另页...
