第二件，在租界看到一位中国妇女受外国人欺负，围观的中国人敢怒不敢言。
第三件，修身课上，周恩来回答:为中华崛起而读书。
让我们感受到了少年周恩来志向高远，忧国忧民的高尚情操。
历史学习方法有哪些？~
1.听课的方法。课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动，是学生获取知识、信息的重要途径之一。一般来说，一堂历史课所涉及的内容（如历史事件、历史现象、历史过程等）、概念（如历史的时间概念、地理概念、人物概念等）是比较多的，而且往往是一次性出现（如一个历史事件的过程，教师不可能在一节课上重复讲述）。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重要之处。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应；一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息：听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等；高中阶段的笔记除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理、复习。
2.阅读教材的方法。这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一，是接收历史
读通史，自己整理时代主线，列个时间轴之类时东西挂墙上，一面放世界大事，另一边写同时代的中国史大事（只放你觉得对世界起重要作用的大事，不必事无巨细地都写下来），读书过程中不断补充。比较好的世界史书推荐全球通史，尽管有些错误，但难得在视角不是西方中心，作者又有完整的史识。帕尔默的现代世界史在学术上更站得住，但西方中心也比较严重。另外极简欧洲史脉络清晰，有史识也好读，可以看看。中国史推荐钱穆的国史大纲，配合柏杨的中国人史纲来看。你做的时间轴是否精彩不是关键，对比地把中外通史读完才是关键。
课文《为中华之崛起而读书》讲述的是谁的故事（周恩)
为中华崛起而读书课文讲了几件事（《为中华崛起而读书》课文讲了三件事。第一件是作者初到沈阳,听闻伯父说“中华不振”,立志为中华之崛起而读书;第二件是疑惑“中华不振”;第三件是目睹国人备受欺辱的事实。《为中华崛起而读书》的主要内容:课文写作者少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无...)
为中华之崛起而读书是谁写的（周恩)
为中华之崛起而读书出自哪篇课文（有一位同学默默地坐在那里,若有所思,魏校长关附到了他打手势让大家安静下来,点名让那位同学回答。那位同学站了起来,清晰而坚定的回答道,为中华之崛起而读书。魏校长听了为之一振,他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子竟然有如此的抱负和怀抱魏校长听了为之一振,他怎么也没想...)
为中华之崛起而读书一文采用先出示什么再追述什么?（少年“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第1114自然段写12岁刚到东北,就听伯父叹=着=气说“中华不振”,这使他疑惑不解... 然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。电影及小说创作中常用。倒叙能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读...)
为中华之崛起而读书我想对小恩来说什么（孩子还小,先玩吧,这么早熟小心张不高,大人的事你长大了再做。)
为中华之崛起而读书写了作告者怎框样的传情感（书渲四季之景兮。书所描述四季之完貌乃春风之生机,洋洋暖暖;夏花旖旎,落落繁繁;秋叶之静谧,凄凄惨惨;冬雪之安逸,素素宛宛。实属无缺者。 书染镜花水月兮。书中亦有瑕疵者乎。如镜中花,繁重华丽却触手不及;水中月,皎洁明丽却轻碰溶解。只得为人叹息其华而不实也。 书绘月下桂...)
为中华之崛起而读书（周恩)
为中华之崛起而读书。作者是谁（陈沚,我国著名艺术家,出品画为墨龙图,写过《为中华崛起而读书》。 好像不是很有影响,所以关于他的介绍不多。)
