教师心理健康问题产生的原因：
1．教师的压力
许多关于教师心理的研究说明，教师的心理健康状况与心理压力关系密切。[插图]确实，心理压力是教师对教育教学活动中消极情感的一种反应，一方面，这种反应常常伴随着由教师职业所引起潜在的病理性的生理和生化变化（如心率加快，促使肾上腺皮质激素释放进入血液），从而产生一系列心理—生理症状。另一方面，教师的压力会引起挫折感。来自工作方面的焦虑，对教师良好的身心状态是一种潜在的威胁。教师所体验到的压力比其他职业的人高很多，主要有时间需要、办公室事务、与学生交往困难、对学生的控制和激励不当、课堂人数太多、经济压力、缺乏教育支持等。
2．教师的态度
教师与工作有关的态度涉及教师对学生的态度、教学目标的实现、课堂管理和教学质量。教师的态度是作为教师心理健康的职业维度而存在的，包括教师的工作满意感、士气和动机。
一是教师的工作满意感。影响工作满意的因素叫激励因素，包括成就感、晋升机会、工作挑战性、担负重要责任、受人赏识，这些因素不足会导致个体得不到满意的体验，但是不会导致对工作的不满意。影响工作不满意的因素叫保健因素，包括工资、工作条件、工作地位与安全、人际关系等，这些因素不足会导致个体产生不满意。
二是教师的士气。教师士气是指个体的一种态度，决定于个体的目标，这一目标可能是外显的，也可能是内隐的，但是很多时候个体对环境反应时是一种内隐的选择，这种选择受群体观念的影响。教师的士气与工作满意感相关，如较低的士气会让教师的工作满意感降低，工作满意感高的环境下教师的士气也高。
三是教师的动机。对于一些教师来说，同事间的交往、良好的人际关系、和谐的支持气氛，是工作中最具吸引力的因素，大多数的教师满意感来自工作中的成就感、成长或自尊的需要以及接纳感的满足。教师动机与其行为的倾向性程度有关，但是这种倾向性的程度，却是由个体所追求的满足需要的目标决定的。因此，教师的动机是在工作情境中想得到工作满意的期望，教师会趋向于采取能得到工作满意感的行为。
3．教师的信念
教师的信念决定了教师的行为。教师职业存在的众多冲突是教师压力与紧张的根源。当压力和紧张产生后，教师的基本信念系统会影响到压力和冲突的程度，以及教师本人对冲突的认知，从而影响教师对学生的态度、对职业的态度；这些态度和问题解决的方式，反过来又会影响到教师身心健康的状态。教师的基本信念有4种，即教师的效能感、教师的归因风格、教师对学生的控制以及教师与工作压力有关的信念。
一是教师效能感。教师的效能感是指教师对自己是否能够影响学生的学习行为和学习成绩的主观判断，即使这些学生是学习困难或缺乏学习动机的学生。教师的效能感决定了教师的教学效果、教学监控水平、对待学生的态度、处理课堂行为问题的方式。教师的效能感信念与以下方面有密切关系：学生成就与动机、学生的自尊与亲社会态度、学习效力、对教育改革的适应、教师的课堂管理策略、教师压力、教师缺课等。
二是教师的归因风格。教师的归因风格对其教学活动及学生的成绩有显著的影响，一般来说，倾向于内归因的教师，将学生学业或行为的好坏归因于自身因素，这样的教师会更主动地调整自己的教学活动，积极影响学生的活动，从而促进学生的发展；倾向于外归因的教师，将学生的表现归因于环境的因素，认为是自己无法控制和把握的，这样的教师更可能在学生出现问题时不闻不问，或者对学生和家长进行指责，对学生的发展造成阻碍。
三是教师对学生的控制。教师对学生的控制，是教师管理学生、维持课堂秩序的必要手段，但是持不同教育观念或者学生发展观的教师，对学生的控制手段是不同的。教师对学生的不同控制方式又与教师的归因风格有密切相关。
4．教师的人格
诚如前述，教师心理健康问题的产生，是在外界压力和自身心理素质的互动下形成的。相同的压力和环境下，并非所有的教师都会出现心理健康问题，有的教师即使在面对压力的情况下，仍然能够保持心理的健康和稳定，这是教师的人格特点发挥了重要的作用。研究发现，不能客观认识自我和现实、目标不切实际、理想和现实差距太大的教师，或者是有过于强烈的自我实现和自尊需求的教师，更容易出现心理健康问题。此外，在个人生活发生变化时，个体的人格特点会影响到个体对自己生活的调整，这种调整如果不能适应新的变化，心理健康问题就会出现。
1来自学生，每个学生性格不一，老师要安抚各学生。2来自家长，有些家长会觉得老师做不到位。3来自领导，领导要求太多
教师的压力，许多关于教师心理的研究说明，教师的心理健康状况与心理压力关系密切。确实，心理压力是教师对教育教学活动中消极情感的一种反应。
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教师应当如何进行心理调适,维护心理健康? - ******
#贡枝# 你好,可以适当娱乐与休息,保持旺盛精力.乐于与同事交流,建立良好的关系.我们要正确处理教师之间的竞争关系,学会交往,善于交往.使自己生活在一个愉快的人际环境里.学会调适情绪,选择适当的发泄方式.
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#贡枝# 一、正确认识和接纳自我教师心理问题的产生其中一个主要的原因就是缺乏对自己全面正确的认识.很多教师认为对自己是了解的,但事实上他们并没有很好地了解自己.或是对自己估计过高,产生自负;或是对自己估计过低,产生自卑,这两方面都是心理不健康的表现.不少教师在工作中产生压力,是对自己缺乏了解所致.
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#贡枝# 现在社会下,拥有一种健康的心理状态对每个人都尤为重要.而教师工作的特殊性决定了每一位教师更应该拥有一种健康的心理状态.因为教师是影响学生人格发展的关键人物;学校的心理卫生工作考教师来推动;师生关系对学生心理发展有着...
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#贡枝# 如果教师心理不健康,则容易形成扭曲的价值观:狂热的拜金思想,浮躁、盲目追求,等价交换,金钱的奴婢,挥霍健康、透支生命.以及形成扭曲的人格:通过工作虐待自己,形成教师暴力、强迫型人格、偏执型人格.这些将严重影响教师的...
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做初中老师,最容易出现哪些职业病,或者说精神、心理心态上最容易出? ******
#贡枝# 据北京某体检中心早先对159名教师的一项调查显示,心理焦虑的占46.2%,人际关系轻度异常的占40.7%,抑郁的占33.6%,强迫症状占15.5%.其中,女性异常比例高于男性.近几年来, “饭碗、升学率、职称”已经逐渐成为 “压”在教师头上的 “三座大山”.
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#贡枝# 要我说,这就算是职业心理惯性,比如,交谈时总是以自我为中心,要求别人认同你的观点,对人对自己都要求苛刻…交谈语气上会有给人带来压力的强制意味…这些习惯对人际关系交往,甚至对教学都会产生负面影响.当一个好老师不在于知识多么渊博,而在于传授方法.话题互动,平等交流,这才是人际交往和教学的根本
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#贡枝# 1. 好为人师2. 自以为是3. 唯我独尊 、、、、、
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产生心理问题的直接原因是什么? ******
#贡枝# 心理学家认为,人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节,是产生心理问题的直接原因.影响教师心理健康的因素是:(一)教师职业本身的特点 “学高为师,身正为范”,教师职业本身有其特殊性.教师劳动的对象是一群有着不同经历,不同兴趣、爱好,不同禀赋、能力,不同气质、性格,不同意志、情感,不同思想、行为的活生生的人,他们正处在成长、发展的阶段,具有很强的模仿性、好奇性,又有一定的逆反心理.这些,使得教师的劳动具有很大的复杂性,要求教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性.
