把自己当做孩子，想他们所想
换句话说，就是要有童心，要有同理心，会共情。我为班级孩子编写故事，把他们看到的、想到的，以他们的视角记录下来。
把“事故”转化成“故事”，选材多以生活中的小矛盾为主。每个孩子都会出现在我的故事里，多多少少地渗透一些归因训练。
孩子们很喜欢这些故事，天天都去读。他们能感觉到老师是懂他们的，不是只关注学习成绩的，是愿意走进他们内心的。所以他们现在很乐于和我分享他们的小心思。
“知其心，然后能求其失也。”走进学生的心灵，及时洞察学生的内心世界，因势利导、有的放矢地走进学生的心灵。
多年的育人中，我时常这样问自己：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”会怎么做呢？班主任真心付出，真诚关爱，师生彼此间的隔阂便能消除，沟通更畅通！
我和孩子们像朋友一样相处，课后会邀上他们来家里，让孩子们在我家自己动手做饭，然后坐在一块一边吃饭一边聊天，天南地北地侃，久而久之，就与学生打成一片！
要走进学生内心，首先，要让孩子喜欢你，敬佩你，其次，应多关心他们的学习与生活。在教学中我常组织一些有趣的游戏活动，与孩子们一起玩一起学；
在课余常关注孩子的学习和生活状况，学习跟不上的多单独耐心讲解辅导，生活中如有冷暖生病等状况多与孩子谈心并帮助她们。长此以往，孩子们肯定会也愿意与老师做“知心”的朋友。
如何走进学生的内心~
首先，要平等地对待每一位同学，充分尊重他们的人格。对于学生，他们总是千差万别，他们的长相有好，也有差，贫富不均，学生程度也会参差不齐，做人也有上、中、下之分。教师绝不能因为这些对学生产生好恶感，要一律平等地看待每一位学生。
其次，对待学生态度要和蔼可亲，要和风细雨、春风化雨、润物无声。你要舍得放下教师的架子和学生平等地交流，努力做学生的良师益友。要有长者的风范，做人要大度，切莫小肚鸡肠和学生斤斤计较。我老忘记不了我读初中时的朱美秀老师，一次早自习刘小粒的衣服领子窝住了，她从旁边经过时帮他理顺衣领。在旁边的我内心好温暖。
再次，遇事要和学生勾通，切不可居高临下，拒人千里之外。要胸怀锦绣，包举宇内，切记说一些学生不喜欢听的话语，因为有些话会伤害学生的自尊心。记得07级学生蒋，一次同步测试后，他的作文写得很幼稚（在我看来），我就把他的作文在班上当反面材料念了，（事先没有和他交流），当时我发现他满脸通红，汗珠直冒，双手在位上乱抓。我不管这些，念完后，我还让他站起来说说当时是如何构思的。他站起来大声说：“写就写，大不了不读了.”然后扑通一下坐下了。至今我都忘不了他当时说话的语气和敌对的眼神。是呀，换成谁都不可能出现和谐的效果。
第四，教师要抽时间进行家访，通过家访进一步勾通学生，并和家长达成共识，形成教育学生的良好环境。
第五，当学生犯了错误不要一味地批评指责，要静下心来和学生交流，教育的学生的方式绝不能简单粗暴，要讲究教育的方法和艺术，要让学生感觉到靠近你温暖他。记得我在上津读书的时候有一次我们班有一位学生因无父母住在哥嫂家早上两点多起床后误以为五点多跑到学校，结果早自习要睡觉，语文老师让他站起来，站起来还是睡着了，结果老师就一拳打过去。这个学生从次就退学了。我清楚的记得去年有一次晚上十点多了我儿子还没有回来，我在街上来回找了几圈都没有找到，我心里那个火呀。在网吧找到后儿子连声“对不起，我错了，我是第一次，保证也是最后一次。”不管那些，我对他又吵又骂，声音提高了很多，儿子火了大声回道：“我都承认错误了，你还要怎样？”站在静悄悄的大街上我哑了。
第六，教师要学会尊重学生，要将心比心，不要动辄就胡乱批评学生，甚至谩骂学生，或污辱学生人格。09级一学生，上课老不跟我转，我很着急，找他他不吭声，无耐之下，我就笑笑的对她说，今年中考，我可指望你给我考个高分哦。她笑了笑。结果那年中考，他考了年级最高分。13年我又遇到一个聪明但学不好语文的袁浩，陈校长老说中考语文我指望不上他。我就跟他说，其他老师都说你是数学天才，但学不好语文，我就不信这么聪明的你会学不好语文？我有信心把你语文成绩提上来，你可一定要有信心呀。他笑笑点了点头，后来在语文课上他很卖力，一年下来，中考他语文成绩比有效分高。
第七，教师对待学生要满腔热忱，心中一定要装得下学生，要有容人之德。要具备：带着一颗心来，不带半根草去的博大情怀。要胸怀坦荡，大公无私。要胸怀天下，放眼世界。要急学生之所急，想学生之所想。
教师只有放下架子和学生交朋友，争做学生的良师益友，这样学生才有可能向你倾吐内心世界，你才能走进学生的内心世界。走进学生的内心世界，教育将是一片阳光明媚的春天，你的教育才能鲜活有力，你的教育天地才会更加宽广和开阔。教师也只有走进学生的内心世界，打开学生的心灵之门，你才能做到知彼知己，你的教育才能有的放矢，你的教育才会是最有效的，达到事半功倍的效果，你才能真正实现亲其师，而信其道。
首先，对学生要有爱心。
一个学生在家里，他能跟自己的父母无话不说，那是因为他把自己的父母当做了靠山，当成了保护伞，他没有任何设防，所以可以敞开心扉。那么他在学校，你作为他的班主任，你有没有让他获得安全感，他敢不敢跟你掏心窝的说自己的心里话，这将取决于我们做班主任的是否每天都真诚的对待他，是否放下了你的架子和他有过平等的交流。现在的学生靠打骂是不服你的，我们只有靠无限的关心和呵护，才可以引发他们的善心，引发他们对你的遵从。例如，本学期开学的第一天晚上，我去查宿舍，发现男生宿舍没几个人有拖鞋，冲完凉后，大家都赤着脚在宿舍跳来跳去，我问他们怎么没拖鞋，他们说：“上学期没带回，被阿姨收走了”，然后一个同学说：“老师，你能不能帮我们去三茂买几双？”，我说：“可以啊！”后来我帮他们买了几双，这个大周回来，又有个学生跟我说：“老师，我把上次买拖鞋的钱还给你，多的钱你先不给我，能不能在中周时给我买点零食啊？”我说: “到时候再说吧，只要你们不跟我玩阴的”，另外一位同学马上调侃我说: “我们就知道吕老师好说话，所以我们班也从不搞阴谋诡计，如果带钱不交给你， 而是悄悄的叫外卖，被学校发现了，你岂不是更加难过！”我当时听了，也觉得这个同学蛮坦诚的，所以我想：平时对待学生，要充分的给予关爱，将他们的小事当成大事来对待，他们才能跟你说真心话，你才能成为他们的良师益友，反之，你如果高高在上，拒人千里之外，是很难走进学生的内心世界的。
二、平等地对待每一位同学，充分尊重他们的人格。
对于学生，不管是哪个方面，他们总是千差万别,也参差不齐。你既然带了这个班，就没有选择学生的权利了。我们九（4）班可以说在平行班中也是很特别的班级，说它特别就是因为特殊学生多。这些学生除了不会学习以外，一个个还很傻。举个例子，上学期开运动会，我从财务室把他们的预付款掉出来，想让他们知道自己还能不能取预付款，就有一个学生反复求我，要我帮他把预付款全部取出来，然后他分一半给我（差不多两千多），我问他为什么要这样？他竟然说，反正拿不到手这钱就不是他的钱。本学期，我们下午放学要体训，他想买块表自己跟自己计时，他家长把他带到表行去看表，结果他竟然挑了一块二十多万的（镶有蓝宝石），当时家长没给他买，却给我打了一个电话，表示非常无奈，希望我能做好孩子的思想工作。像这样的学生，他傻了点还能跟同学玩到一起，不至于让我操心。另外一个叫杨钧祥的，可以说没有哪个班有这样的学生，这个同学是上学期从云浮转过来，他本应该读高一了，就因为成绩差，无法被老师和同学认可，听说加美能改变孩子的性格，慕名而来。这个孩子性格内向，跟谁都玩不到一起，你跟他交流他总是天马行空，找不到主题，宿舍柜子里的物品看都不给别的同学看一眼，他和同学的关系就可
想而知了，老师布置的作业，要他写第一题，他偏偏就写了第二题，要他写第二题，他偏偏就写了第三题，一天中N次没事找事，上洗手间班里的纸巾不拿，偏偏找我要纸巾，大周回家半夜会打一个电话问我在干嘛？你说这样的同学本来就不被同学所接纳，如果我们班主任对他简单粗暴，不给予他人格的尊重，他就有可能在这里呆不下去。因此，我们对于那些身体、心理有缺陷的同学要充分地尊重他们的人格，不能因为这些学生的差异而产生好恶感，要平等地看待每一位学生，让他们能感受到你的责任心和爱心始终倾注在他们身上，这样，他们才会充分的信任你，以至于向你说出自己的内心话。
三、与学生的谈话要注意细节。
作为班主任，少不了每天都要和学生谈话。有时候是聊天，拉近你和他的距离，有时候是了解他的家庭或生活的背景，有时候也许是你从科任老师或班干部那里得到了他违纪的信息资料后，想对他予以教导??但不管是哪种情况的谈话，我认为第一，要找好谈话的时间和地点，比如说你发现这两天某同学犯了一个普遍存在的问题（迟到、打瞌睡等），你可以利用晨会或班会来进行集体谈话，因为这样的谈话也没有伤害到学生的自尊，学生是可以接受。倘若某个学生拍拖、拿别人的东西或犯了性质比较严重的错误，那就要选择好谈话的地点了，我一般不会在办公室，因为学生最忌讳他的隐私被别的科任老师知道，而且你在办公室和他交流，你是达不到你想要的效果的，学生只会跟你敷衍，当你把问题问得尖锐时，也许会激起他对你的反感和抵触。我一般会选择晚修时在走廊上或宿舍的某一个角落，这样，学生会愿意和你交流，而且也愿意和你说真心话。
四、多给学生台阶下，不要动不动就请家长
学生犯了错误叫家长是一种教育方式，这种方法适用于比较严重的违纪学生，但不可常用。如果学生犯了一点小错就叫家长来学校，显得我们太小气，久而久之会招致学生的逆反心理，以后的工作会更加被动。本学期我们和家长签了一个手机协议，前不久，我们班发生了这样一件事：晨读时，我发现有个女生在偷偷摸摸玩手机，以至于我走近她都没发现。我当时很不高兴，心想，你是签了手机协议的，为什么带了手机不交给我？于是我开始跟她较量了：我说：“把手机给我！”但她就是不交。反而装进了自己的口袋里，我想：她不是一盏省油的灯，如果我要她交的话，势必会使矛盾激化，何况我更不能伸手去搜她的口袋。于是，我对她说：“你现在有两个选择，一是你把手机交给我，下课后我通知你家长来学校处理问题；二是你现在把手机收起来，但你要保证以后不再上课玩手机”，并要求她说话算数，我知道她会选择后者，其实，这也是我给她的一个台阶，然后，她非常果断的说：“老师，我保证下次绝对不会这样了！”我说：“好！我信任你。”事情就这样结束了。这几天，我查课，发现她不仅没玩手机，而且上课听得还很认真。所以，我觉得有时候处理学生的问题，要学会给学生台阶下，不要动不动就跟他较真，动不动就请学生家长来学校。这样，学生会很信服你，同时，也是走进学生的内心世界的基础。
五、学会点赞，让学生亲近你
花有花的美丽，叶有叶的光荣。每一个学生都有自己的优点，再差的学生都希望得到老师的赞扬和肯定，尤其像我们九4班的同学，他们一路走来就没有荣光过，你如果总拿3班和5班跟他们比较，或者每天总拿他们的作业、背书、月考成绩来说话，那他们就会觉得自己很窝囊，一见到你，他们就会诚惶诚恐，根本谈不上和你用心来交流。因此，面对这样的学生，我们就要学会从他们身上找闪光点，哪怕是很微不足道的，或者是很牵强的优点，我们也不要吝啬赞扬的话，让学生充分地意识到自己的存在还是有价值的。比如说，上一次，我们开了一个“中考百日誓师大会“，会后一个叫黎佳琪的梧州的同学考端州区4千多名（只有四千七百考生），她小心翼翼的来问我：老师，你帮我分析一下成绩，我能不能考上加美的高中？我拿出她的分数条，语文、数学、英语等都不及格，但我很违心的跟她分析，你看你的哪科还可以提高十分，哪科还可以提高15分，就这样一番交流，让她心花怒放，这段时间，她学习特别来劲，还很关心班级事务，板报就是她带头办好的。像这样的差生，你老师批评她无数次，还不及一次真诚的表扬所带来的功效。因此，平时在课堂上多给学生一些肯定，多给他们点赞，他们就会充满自信，更愿意接近你，与你做朋友。要想走进学生的内心世界，就从平时对他们持续不断的小小的赞扬开始。 总之，我们做班主任的只有放下架子和学生交朋友，学生才有可能向你倾吐他的内心世界。教师只有走进学生的内心世界，打开学生的心灵之门，才能做到知彼知己，你的班级工作才能有的放矢，你的教育才会是最有效的，达到事半功倍的效果，才能真正让学生“亲其师，而信其道”。
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如何进入学生内心 - ******
#乐股# 要想进入一个人的内心,就要跟他多沟通,取得他的信任,对学生也是如此,跟学生打成一片,自然可以进入他们的内心世界的.
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如何走进学生内心的情感世界 - ******
#乐股# 但必须了解学生的心里,了解学生的方法很多,主要采用善于观察、勤于设问、巧于访谈,融于生活.我们教师要有一双善于观察的慧眼,透过每个学生的细微表现发现其思想变化根源,真正做到知微见著.不但在课上要留心观察,也要注意观察、收集学生...
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怎洋走进学生的心灵深处 - ******
#乐股# 首先要先试着多了解学生,和他们做朋友,不要以老师的身份自居,多和他们接触,多一些平等的交流沟通,自然学生就会接受你,你也自然就走进了学生的心灵深处
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如何才能真正走进孩子内心 ******
#乐股# 我认为要想真正走进孩子的内心世界,教师必须注意以下几点:第一、教育孩子要寻找契机,这样才会达到最佳的效果.反思我自己,在平时生活中还是能留意着每一个教育孩子的机会.比如我班的屠俊杰,虽然平时是调皮的不得了,总坐不...
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如何走进学生的心理 ******
#乐股# 从细微小事关注学生, 全方位了解学生, 包括爱好, 不要过于求成, 慢慢走入学生心理
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如何才能真正走进学生的心里 - ******
#乐股# 站在学生的角度来看这个事情的话,私以为,最根本的一点,就是在乎自己的学生,同时要让学生真真切切感受到您真的在乎TA们,这是我的看法.
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怎样才能走进学生的心里 - ******
#乐股# 最重要的就是要有亲和力,经常和学生互动互动,不要一板一眼的,现在学生逆反心理很重,与其用强倒不如换种方式教育
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浅谈如何走进学生的心灵 - ******
#乐股# 质疑问难是学生自主学习的重要表现,优化课堂结构,激活学生的主体意识,必须鼓励学生质疑问难.教师要创造和谐融合的课堂气氛,允许学生随时“插嘴”、提问、争辩,甚至提出与教师不同的看法.学生有疑而问、质疑问难,是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现,理应得到老师的热情鼓励和赞扬.现在对学生的随时“插嘴”,提出的各种疑难问题,应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定,并做出正确的解释.
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怎样走进中学生的心里 - ******
#乐股# 首先做到他们能向你敞开心扉,一味高高在上肯定不行.家里的孩子,如果不多交流,增强信任的话都做不到,何况学生呢?所以,建议,用学生能接受的方式走进他们的心灵,如,平等的对话,做他们坚...
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怎样深入学生的内心 - ******
#乐股# 书要教的好,上课也不要死板板的,也可以讲些题外话什么的,这样也可以让分心的同学注意过来 书教的好,活跃点,上课有点气氛,学生自然喜欢你如果教的不好(其实也不能说教的不好),只是学生不爱听,就是学生不爱听,那他们就会说,也不知道这老师是会不会教,教什么也不知道,那他们自然就不喜欢你所以我觉的关键还是上课要有气氛(长讲些课外的,感兴趣的)也可以说些和你教的课程有关的,老说书上的没意思,死板了书教的好(说白了其实就是上课有气氛,什么教的好不好,都一样),魅力自然产生要让所有学生都爱你,那是不可能的,但是让大部分学生爱你还是可以的
