小课题研究报告如何使小学数学教学生活化~
一、课题的提出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，“对数学的认识不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。这充分说明了数学来源于生活，又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在数学教学中我发现数学教学总是与生活有所隔离，这样就使学生接触到的数学知识更加抽象，也增加了教学难度，为此，我觉得教师应该在课题研究中应充分挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主研究，主动寻觅数学与生活之间的密切关系，探索生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地掌握数学。因此我确立了小课题----如何使小学数学教学生活化。二、课题研究的目的1、培养学生积极稳定的学习态度。通过教师在指导学生学习数学知识的同时，有目的地引导学生对该知识点的相关背景从多种渠道中加以发掘，凸现出该知识在社会生活中的历史与现实背景，呈现知识的产生、发展、变化过程，揭示该知识的发展规律和本质，认识对人类社会生活的现实影响和真实意义，从而增强学生深刻理解相关知识点赋予个人的现实意义，促使学生形成端正、稳定的学习态度。2、加强学生数学生活经验积累，培养学生数学学习主动性的研究通过引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学问题，加以认真观察和详细记录，鼓励学生主动以多种途径去寻求问题的情景，并尝试运用数学知识从不同角度加以分析、讨论和解释，引导学生用准确、严格、简练的数学语言或文字表达自己的不同见解，得出不同形式的结论。3、创设生活化数学教学情景，培养学生数学兴趣的研究，通过教师对学生生活及兴趣的理解，以学生生活经验为依据，对教学内容进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使新知识呈现形式贴近学生的生活经验，即教学内容生活化。
教育的出发点和最终归宿是我们的生活。教育也是在生活的土壤中发展起来的，这也不会成为“无本之木”和“无源之水”。教师教育意识的转变是实现数学课堂生活化的关键，要对生活中的数学加以研究，实现数学课堂的生活化，为教学生活化创设条件。让学生在生活化的数学中感受美，做到学以致用。
一、教学生活化，体验数学美
数学教学过程中，加强审美教学，认识到数学美对学生发现数学美会有一种积极价值体验。比如，在学习《对称图形》的内容时，老师利用多媒体设备展示与学生的距离较远、学生难以亲眼看见的生活场景，在师生欣赏教师精美的景物中搜集到大量的具有对称现象的美景，比如“埃菲尔铁塔”“法国凯旋门”及“北京天安门”等，对这些知识做深入浅出的讲解，与日常生活相联系。学生不但欣赏到美景，还在生活中发现了对称美，学生对对称现象加以探究，从而体会到数学及自然间的联系，培养了学生的数学眼光，学会了观察社会、观察自然。这样的审美心理活动有助于学生数学思维的发展，学生的
智慧美感得以启发，学生的聪明才智能够发挥。
学生感受到这些美，主要是靠教师对这些美育因素加以挖掘，并进行展示，从而使学生真正体验到数学的美。这是数学规律的集中反映，也能够简洁、广泛地展现数学的美。
二、学以致用，拓展延伸
数学教师要尽可能地发展学生的综合能力，尤其是解决问题的能力。通过课堂练习，解决较为简单的问题，进一步掌握数学方法以解决问题。对这些数学知识加以运用，联系我们的实际生活，实现对数学知识的内化和问题的解决。比如，我们在学习《长方体和正方体的表面积》时，我让学生测量自家的卧室及厨房，并且算出需用的地砖、瓷砖数。再如，学习《比和比例》时，我和学生走向操场，亲自丈量并做了比例图。学完每单元的知识以后，要求学生说出本单元的主要内容，并结合生活中的主要问题加以研究，并举例子加以说明，让学生体会到数学与生活是息息相关的，并且使数学知识得以拓展延伸，并提高学生解决问题的能力，从而激发了学生学习数学的兴趣。
小学数学课堂教学要以培养学生的素质和能力为主，注意小学生自身的特点，不仅要激发其对数学学习的兴趣，还要在课堂教学中对知识正确地传授，进一步提高能力，将小学数学教学与生活加深联系，优化小学课堂教学，提高教学的效率。
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浅谈对小学数学课堂教学生活化的几点思考 - ******
#充仁# 数学教学是数学活动的教学,数学源于生活,数学植根于生活.新的《数学课程标准》提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力.在数学教学中,要遵循《数学课程标准》理念,让学生在生活中找数学、学数学、用数学.把数学真正应用于现实生活中去.数学教学的成功与否,在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱在很大程度上表现在学生能否培养了用所学知识去解决实际生活问题.
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如何让数学教学“生活化” - ******
#充仁# 生活化是指以贴近学生熟悉的现实生活为基础,使生活和数学融为一体.即在数学教学中,从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现＂数学源于生活,寓于生活,用于生活＂的思想...
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如何探究生活情境在小学数学中的应用教学案例 - ******
#充仁# 、课题研究目 调查教师创设教情境现状前提教情境创设角度建构效教析框 架梳理并探索数教情境创设效性途径并建立较完整操作体系 促进更发展教师自身专业化面积提高教育教质量 二、课题研究内容1 、数教情境创设现状调查研究2 、环节(...
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如何有效实现小学数学课堂活动人文化,生活化 - ******
#充仁# (1)数字算术过程尽量实物形象化 (2)抽学生到黑(白)板上演算 这两点做到了,基本上就达到效果了.
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怎样让小学数学课堂生活化 - ******
#充仁# 一、例题生活化,体验、感受数学一提到数学这个词,大家都觉得只是“题”、是“数字”,学生学数学只要做题就行了.而在使用新教材的过程中,我逐步体会到了,数学本身不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,与生活实际密切相关....
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如何在小学数学教学中融入生活化教学 - ******
#充仁# 新的<数学课程标准>提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力.生活化教学是数学活动本身的需要,是现实生活本身的需要,也是时代发展的需要.
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在小学数学课堂教学中如何渗透生活化数学 - ******
#充仁# 新的提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力.生活化教学是数学活动本身的需要,是现实生活本身的需要,也是时代发展的需要.
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如何在数学课堂中进行生活化策略 ******
#充仁# “数学源于生活,启于生活,应用于生活”,《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学……”.可见,数学学习与生活息息相关....
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在小学数学课堂教学中如何渗透生活化数学 - ******
#充仁# 新的提出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参与,焕发出数学课堂的活力.生活化教学是数学活动本身的需要,是现实生活本身的需要,也是时代发展的需要.
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如何在数学课堂中进行生活化策略 - ******
#充仁# “数学源于生活,启于生活,应用于生活”,《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学……”.可见,数学学习与生活息息相关.学生需要在生活化的具体情景中“体验”,在生活化的能力训练中“探索”...
